全球一體化視域下高職語(yǔ)言教學(xué)模式創(chuàng)新研究

魏亞莉

全球一體化是目前比較熱門的話題，每個(gè)人對(duì)于全球一體化都有著不同的理解。通常意義上的全球一體化指的是全球各個(gè)國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系不斷的加強(qiáng)，最終形成了一個(gè)統(tǒng)一化的整體。伴隨著全球化趨勢(shì)在人類社會(huì)層面持續(xù)延伸，逐漸引起了各個(gè)國(guó)家教育、政治以及文化等學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)注，眾多學(xué)者對(duì)其展開了研究。而全球一體化背景下語(yǔ)言教學(xué)研究能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求，對(duì)于那些將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力作為根本的高職院校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新語(yǔ)言教學(xué)模式，提升學(xué)生跨文化語(yǔ)言交際水平，滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才的實(shí)際需求是極其必要的。

1全球一體化視域下高職語(yǔ)言教學(xué)現(xiàn)狀

1.1文化融合意識(shí)淡薄

高職語(yǔ)言教學(xué)中所采用的教材都忽視了文化教學(xué)，因?yàn)楦呗氃盒Ｒ恢蓖瞥鐚?shí)用性教育，因此，在選擇語(yǔ)言教材的時(shí)候也多是從學(xué)生今后就業(yè)以及職業(yè)能力提升的層面進(jìn)行考量的，比如，在日語(yǔ)教學(xué)中，通常會(huì)使用《服裝日語(yǔ)》《導(dǎo)游日語(yǔ)》等具備較高實(shí)用性的教材，忽視了文化在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要作用，導(dǎo)致了學(xué)生只是單純的學(xué)會(huì)了日語(yǔ)表達(dá)方法，無(wú)法充分感知日語(yǔ)產(chǎn)生的情感內(nèi)涵與背景。

1.2人文素養(yǎng)教育不足

因?yàn)楦呗毥逃龓в休^強(qiáng)的職業(yè)特征，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為以后就業(yè)提供支持，這種功利化的意識(shí)造成了學(xué)生人文素養(yǎng)與思辨能力較差。過分注重應(yīng)用教學(xué)所產(chǎn)生的直接后果便是高職生產(chǎn)生了較高的聽說(shuō)讀寫能力，但是在項(xiàng)目匯報(bào)、商務(wù)談判等交流活動(dòng)中存在緊張、怯場(chǎng)的問題，有的甚至難以和對(duì)方正常交流。此外，高職語(yǔ)言教學(xué)非常注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用能力與技巧的培養(yǎng)，忽視了文化對(duì)學(xué)生思維的影響，文化是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，特別是在全球一體化持續(xù)推進(jìn)的今天，高職生要更加注重提升自身的人文素養(yǎng)，這樣才可以在今后的工作中更好的實(shí)施人際交往。比如，高職日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生今后會(huì)進(jìn)入日企工作，如果他們?nèi)鄙賹?duì)日本文化的理解，語(yǔ)言交流中存在觸犯日本習(xí)俗、文化的行為，那么會(huì)阻礙其職業(yè)生涯的進(jìn)一步發(fā)展。

2全球一體化視域下高職語(yǔ)言教學(xué)模式創(chuàng)新策略

2.1提升語(yǔ)言教學(xué)和文化、人文素養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系的認(rèn)知

課堂教學(xué)是重要的語(yǔ)言教學(xué)方式。目前高職語(yǔ)言課堂教學(xué)目標(biāo)是保證學(xué)生能夠考級(jí)成功，忽視了文化、人文素養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極作用。語(yǔ)言和文化之間存在著緊密的聯(lián)系。如果將語(yǔ)言比作樹木，那么文化就是陽(yáng)光、土壤。所以，要提升語(yǔ)言教學(xué)生命力，保證學(xué)習(xí)者能夠充分掌握語(yǔ)言交際能力，需要在語(yǔ)言教學(xué)中融入文化因素，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文化的感知力與敏感性。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不單單要學(xué)習(xí)他國(guó)的語(yǔ)言，還要學(xué)習(xí)與之對(duì)應(yīng)的文化，提升人文素養(yǎng)。語(yǔ)言本身就是文化的組成部分，其能夠體現(xiàn)出了文化內(nèi)涵，所以，語(yǔ)言與文化是不可分割的有機(jī)體。一個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)背景以及歷史、經(jīng)濟(jì)等多方面的因素都會(huì)對(duì)語(yǔ)言的使用以及發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。只有強(qiáng)化對(duì)于語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)，才可以讓學(xué)生深刻的理解語(yǔ)言意義，降低因?yàn)槲幕蛩厮鶎?dǎo)致的用語(yǔ)失誤，從而更好地完成跨文化交流。

2.2合理選用教學(xué)方法

高職語(yǔ)言教學(xué)方法不能拘泥于某種固定模式，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，篩選出可以提升學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的相關(guān)內(nèi)容，采用多模塊話語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)文化導(dǎo)入。比如，商務(wù)英語(yǔ)課程不需要過多的歷史與文學(xué)知識(shí)，因此需要篩選出非語(yǔ)言交際以及商務(wù)禮儀等內(nèi)容實(shí)施文化導(dǎo)入。對(duì)于那些過分關(guān)注語(yǔ)言文字形式，忽視語(yǔ)言功能和形式差別，自身攜帶文化信息不足的翻譯法就并不適應(yīng)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樯虅?wù)英語(yǔ)教學(xué)更加注重學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。會(huì)展英語(yǔ)課程則重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生了解會(huì)展的整個(gè)環(huán)節(jié)與流程，因此在教學(xué)中要結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷與世界經(jīng)濟(jì)背景等方面的知識(shí)。此外，教師在教學(xué)重要注重應(yīng)用多媒體工具，借助聲音、影像，保證學(xué)生可以置身在生活情境當(dāng)中，提升整體結(jié)構(gòu)對(duì)話教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與積極性，保證課堂教學(xué)更加的活潑和生動(dòng)。

綜上所述，在全球一體化背景下，各個(gè)國(guó)家之間交流日益頻繁，語(yǔ)言作為一種重要的溝通工具，受到了高職院校的廣泛關(guān)注。為此，高職語(yǔ)言教學(xué)中要注重引入外國(guó)文化，高職教師要注重教學(xué)觀念的更新，提升教學(xué)認(rèn)知，為了滿足全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，主動(dòng)參與到語(yǔ)言課程教學(xué)模式改革中來(lái)，使用跨文化語(yǔ)言教學(xué)模式保證各個(gè)層面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提升學(xué)生跨文化交際能力與語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。

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