應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合的路徑研究與實踐

楊慧敏

專業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于我國應(yīng)用型本科院校的發(fā)展有著重要的意義。當(dāng)前，部分應(yīng)用型本科院校專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間存在著相互脫節(jié)的問題，為了有效解決這一現(xiàn)象，應(yīng)用型本科院校需要確立合理化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，利用多方力量構(gòu)建全面聯(lián)動機制，以此推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。

近年來，隨著國家對教育工作支持力度的不斷加深，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育持續(xù)加強，并且獲得了突出的成績，對提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型人才，推動國家建設(shè)等方面產(chǎn)生了積極的作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，逐漸開始被我國應(yīng)用型本科院校所普遍接受，并且在大學(xué)生培養(yǎng)計劃中得到了全面貫徹落實，產(chǎn)生了顯著的實踐效果。可是，在全面深化應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進程中也暴露出了一定的問題，部分院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象，如何保證兩種不同人才培養(yǎng)模式之間的深度融合，依然是當(dāng)下應(yīng)用型本科院校亟待解決的重要課題。

1明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

理念的創(chuàng)設(shè)要優(yōu)先于制度。想要實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育之間的深度融合，需要走出觀念上的誤區(qū)。部分高校師生片面認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要目的是讓學(xué)生高校畢業(yè)以后能夠具備自主創(chuàng)業(yè)的基本能力，因此，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容也就局限于企業(yè)創(chuàng)辦技巧以及管理方法，這是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的錯誤和片面理解。事實上，大學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)以后，真正通過創(chuàng)辦企業(yè)實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)主要是讓學(xué)生掌握一種技能與能力，培養(yǎng)一種文化與精神。我國應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施需要秉承優(yōu)秀的理念，在科學(xué)理念的引導(dǎo)下明確合理化的教育目標(biāo)。政府所指定的各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策以及措施需要以科學(xué)教育理念作為基礎(chǔ)。高校要從理念上全面認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變之前的片面看法，深化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵以及外延的全面認(rèn)知，形成合理化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠貫穿整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，并在課內(nèi)教學(xué)環(huán)節(jié)以及課外實踐活動中都滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。與此同時，高校還要注重改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)評價指標(biāo)，將是否能夠提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與精神，是否可以提升學(xué)生綜合素質(zhì)，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評價指標(biāo)。

2建設(shè)跨學(xué)科課程體系

為了實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育之間的融合，高校須構(gòu)建跨專業(yè)核心課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程、行業(yè)前沿以及學(xué)科前沿于一身的課程體系。

首先，設(shè)置和專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程。通識課程所面向的對象主要是低年級的學(xué)生，將培養(yǎng)學(xué)生的思維開拓以及創(chuàng)新能力作為目標(biāo)。在整個教學(xué)進程中，通識課程更加關(guān)注行業(yè)以及學(xué)科的創(chuàng)新技巧與方法，將本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與通識教育課程進行深度融合。

其次，注重跨專業(yè)核心課程的開發(fā)。跨專業(yè)核心課程是專業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合的重要內(nèi)容，其能夠提供創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育的理論知識、思維格局以及行業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)群包含了多個專業(yè)，核心專業(yè)主要起到了支撐以及引領(lǐng)作用，疏通不同專業(yè)課程之間的基礎(chǔ)課程，構(gòu)建跨專業(yè)核心課程，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效實現(xiàn)不同知識之間的融會貫通。

再次，探究國內(nèi)外相關(guān)的學(xué)科進展，開設(shè)前沿課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為一項引導(dǎo)性、前瞻性以及開發(fā)性極為豐富的活動，其理論知識體系同樣也在不同的完善與更新當(dāng)中。掌握國內(nèi)外學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，有利于在專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過程中吸收更加先進的技術(shù)、理念以及方法，提供更加具備競爭力與市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，吸收更多的行業(yè)前沿課程。網(wǎng)絡(luò)+技術(shù)的持續(xù)發(fā)展促進了社會不同組織單元的資源互通與信息共享。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要立足生活實踐，以此獲得社會認(rèn)同以及支持。專業(yè)課程不單單要挖掘?qū)W科前沿課程，同時也要吸收行業(yè)最先技術(shù)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育針對性與有效性。在校企合作背景下，人員之間的溝通是最大的障礙，企業(yè)管理人員很難從學(xué)校內(nèi)部繁重事物當(dāng)中脫離出來，并參與到高校課程教學(xué)活動中。在此背景下，高?？梢猿浞质褂镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)課堂超市、云課堂以及課堂4.0等課程平臺，將講座、企業(yè)培訓(xùn)課程引入高校中，充分引導(dǎo)學(xué)生將前言學(xué)科知識和社會企業(yè)實際需要充分結(jié)合在一起，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實用性與前瞻性。

3構(gòu)建全面聯(lián)動機制

應(yīng)用型本科院校需要構(gòu)建企業(yè)、高校以及政府整體發(fā)展的聯(lián)動機制，制定統(tǒng)一制度，包含最開始的雙方戰(zhàn)略合作框架，后期合作內(nèi)容以及權(quán)責(zé)分配等內(nèi)容，并且構(gòu)建激勵以及約束機制。新生入學(xué)之初，除了接受學(xué)校專業(yè)教師所開展的課程教學(xué)以外，還要聘請校外人士到課堂集中講解專業(yè)知識的實踐應(yīng)用方法，使得新生能夠提升對于專業(yè)知識的全面認(rèn)知。學(xué)生全面而又系統(tǒng)的掌握了專業(yè)知識以后，教師在課程講解過程中要注重將專業(yè)知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進行深入融合，邀請校外人士參與到學(xué)生培養(yǎng)工作中，為學(xué)生介紹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，并充當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的評委，使得學(xué)生能夠接受到專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點評與教育。校外人士還可以參與到學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、支持工作當(dāng)中。邀請合作企業(yè)在畢業(yè)季到學(xué)校招聘相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生。企業(yè)對于感興趣的創(chuàng)業(yè)項目也可以給予資金上的支持與合理化的建議。此外，政府要給予一定的政策支持，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。通過學(xué)校、企業(yè)與政府之間的聯(lián)動作用，形成協(xié)同育人機制，有效的推動專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的深度融合。

總而言之，專業(yè)教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是應(yīng)用型本科院校的重要教育內(nèi)容，實現(xiàn)二者的融合是社會發(fā)展以及時代進步的基本訴求，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有助于為社會提供更多的就業(yè)機會，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，從而保證社會穩(wěn)定，助推經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。