鄧淑文
摘要:用一些圖形、表格、線路圖、統(tǒng)計表等圖表,從構(gòu)思、選材到布局謀篇再到下筆具體詳細表述,作畫龍點睛式的作文指導(dǎo)。這樣的指導(dǎo)清楚容易,精煉全面,而且容易操作,收效良好。
關(guān)鍵詞:圖表構(gòu)思選材 布局謀篇 看圖寫事寫人 寫景狀物
什么是圖表式作文指導(dǎo)?就是用一些圖形、表格、線路圖、統(tǒng)計表等圖表指導(dǎo)學(xué)生審題立意,收集整理素材并寫作。從構(gòu)思、選材到布局謀篇再到下筆具體詳細表述,做畫龍點睛式的指導(dǎo)。
用圖表指導(dǎo)寫作文清晰、精煉、容易操作,把構(gòu)思、選材、布局謀篇融為一體。教會他們?nèi)绾螌懽魑?。不但能提高學(xué)生的寫作能力。還能把思考與圖畫結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生的左右大腦發(fā)展,鍛煉他們的思維方式。
一、圖表指導(dǎo)寫看圖作文和寫人物
高年級段時常有看圖寫作文,如四年級下冊日本侵華片段《被轟炸后的上?;疖囌尽贰N野磿r間和遠近順序設(shè)計了一系列的表格讓他們進行觀察對比。用表格的位置指導(dǎo)觀察順序,用不同的符號表示詳略和重點,讓學(xué)生寫作時有則重點,分清詳略。
(三)五年級下冊習(xí)作二《一場精彩的足球賽》。(以下是一個小組設(shè)計的按先主后次、從近到遠的順序觀察寫作的表格。)
用陳舊的指導(dǎo)方式,寫出來的作文,普遍重點不突出,描寫雜亂,細節(jié)不夠具體,很多重點甚至沒寫出來。采用上面所陳述的表格式指導(dǎo),寫出來的作文有明顯的區(qū)別,大多數(shù)同學(xué)都避免了那些不好現(xiàn)象。作文質(zhì)量有整體的飛躍。
二、圖表指導(dǎo)寫游記
例如,在指導(dǎo)學(xué)生寫《美麗的千燈湖》時,我先讓他們想象自己熟悉的千燈湖,讓他們找出這個公園給你印象最深刻的地方。接著根據(jù)大家的發(fā)言總結(jié)出幾個地方,歸納出一條線索:大草坪—水邊觀景臺—湖邊長堤—跨湖拱橋—山頂觀景臺—水中演舞臺—荷花池。
然后暢所欲言地談?wù)勥@些地方有什么特別之處,或談?wù)勛约河斡[這些地方的感受和見聞。接下來并不急著寫作,而是讓大家選擇自己最喜歡的三到四個景點,畫出一個簡單的游蹤圖。最后根據(jù)自己的游蹤圖確定中心,看著游蹤圖寫作文。這樣能解決學(xué)生在描景狀物方面的毫無頭緒或無章無法。讓學(xué)生很好地寫出一篇完整的游記。
三、圖表指導(dǎo)寫場景作文
例如寫一場拔河賽,應(yīng)該把比賽場面先切分后組合,把拔河比賽切分為比賽前、比賽中、和比賽后三層。指導(dǎo)的難點和重點是啟發(fā)學(xué)生把比賽中的過程再切分開來:相持——劣勢——勝利。
通過上表,能詳略得當(dāng)?shù)貙懞靡粋€比較大型和雜亂的場面。
四、圖表指導(dǎo)寫事物或想象作文
寫想象作文,是學(xué)生認為比較容易的,因為很多學(xué)生想象力都很豐富。但不能天馬行空,離題千里。在審題上就要很準(zhǔn)確,取材上就很講究。四年級下冊第八單元就是要求寫一篇想象作文。我把題目特定于設(shè)立一個新的節(jié)日。先是老師用圖表引導(dǎo):
通過這樣的圖表指引,明要求。然后分小組填表討論,選代表發(fā)言。再范文引路,老師評議,給建議。最后才依照圖表寫作。利用圖表從立意、構(gòu)思、選材、定題各方面指導(dǎo),比較全面地指導(dǎo)寫作。
五、圖表指導(dǎo)寫應(yīng)用文
應(yīng)用文包括很多,但小學(xué)語文階段涉及到的是書信(信紙、信封)、研究報告、調(diào)查報告、發(fā)言稿(競選詞)等,其中重點是書信。由于現(xiàn)代社會發(fā)展等諸方面原因,用筆寫書信的人已經(jīng)很少,因此寫信的格式很多人都不記得,有什么方法讓學(xué)生深刻記憶書信的格式呢?我和同學(xué)們是用表格的方式記住的。
一頭一尾頂格寫,稱呼問候兼祝愿,
中間正文分段寫,最后署名加日期。
通過長期的指導(dǎo)和訓(xùn)練,學(xué)生們對寫作文已經(jīng)不再害怕和頭疼,每個學(xué)生在接到題目時,都有一種欲望,一種沖動,一種躍躍欲試的心態(tài)。習(xí)作成為一種樂事,而不再是負擔(dān)。有些學(xué)生已經(jīng)熟能生巧,還經(jīng)常會出現(xiàn)一些獨到的創(chuàng)意和個人創(chuàng)新。這也是我教學(xué)上的一個獨到的小實踐和創(chuàng)新。將會繼續(xù)探索研究,愿開出朵朵鮮艷的花朵,結(jié)出喜人的碩果。