人人齊參與，共創(chuàng)文明班

陳燕紅

【摘要】借佛山創(chuàng)設文明城市的東風，筆者在班級開展了“人人齊參與，共創(chuàng)文明班”的活動。在活動的過程當中，學生的表現(xiàn)發(fā)生了很大的變化，認真學習、遵守紀律、熱愛班集體、樂于為班集體服務的現(xiàn)象隨處可見，達到了良好的效果。在全體同學的共同努力下，我們班一次又一次被評為學校的“文明班”。

一、借“創(chuàng)文”東風，點亮學生的心燈

2011年，對佛山人民來說，是一個值得關注的年份。由于創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城市，全市人民群策群力、共同攜手，打造出一個文明、和諧、幸福的城市，而那句“人人齊參與，共建幸福城”的創(chuàng)文標語，更是將全市人民緊密團結在一起，掀起了一個又一個創(chuàng)文高潮，創(chuàng)造出一個又一個文明奇跡。

這種聲勢浩大的創(chuàng)文活動，帶給學生的沖擊無疑是巨大的。怎樣引領學生參與到創(chuàng)文活動中，讓他們發(fā)揮小主人翁的精神，做城市的主人，是筆者這段時間經常思考的一個問題。

支持創(chuàng)文，就要從“我”做起，從身邊小事做起。筆者發(fā)現(xiàn)，有相當一部分學生連如何做一個文明的學生都還沒學會。如，上課不認真聽講、隨便說話、玩東西，甚至有同學趁課堂討論的機會四處游蕩……如果找鬧得最兇的幾個學生談話，他們會振振有辭地說：“全班都在說話，班干部也在說，只是他們從來不記自己的名字，也不記他們好朋友的名字。”聽了這話，筆者知道了問題所在，也意識到了問題的嚴重性。

筆者找時間召開了一節(jié)班會課，跟學生說了現(xiàn)在全城都在積極參與的創(chuàng)文大事，讓學生討論，我們可以為創(chuàng)文做些什么？討論的結果是：我們應該做一個文明人，做一個文明的學生。筆者趁機引導學生：

“既然創(chuàng)文明城市是全體市民的事，那我們就拿創(chuàng)文明班來說，這是誰的事呀？”

“是我們全班同學的事?！?/p>

“那我們辦也來一個創(chuàng)文口號怎么樣？”

經過大家的討論，我們定下了創(chuàng)文明班的口號：“人人齊參與，共創(chuàng)文明班?！? ? 我們還討論了具體操作方法，制定了我們班紀律表現(xiàn)一覽表，相互督促、評價。以每天20分為例，上課給老師批評的扣10分，給執(zhí)勤小天使扣分的扣10分，主動承認的扣5分，有違紀行為，但要別人指出的扣10分。一周統(tǒng)計一次扣分情況，給家長過目簽名，達到家校共同管理的效果。

（? ?）班表現(xiàn)情況一覽表

二、共同遵守，共創(chuàng)喜人成績

開始實施后，第一節(jié)是音樂課。當筆者去做統(tǒng)計的時候，還是嚇了一大跳，承認自己有說話的有十幾個同學。接下去，有同學揭發(fā)英語課代表、語文課代表、體育課代表、語文組長……站起來的同學越來越多。有些習慣“管人”的班干部臉上掛不住了，想為自己分辨。誰知剛說了個開頭，就被周圍的同學指認了：“有啊，我都看見了?！薄拔乙猜犚娏?！”……那些“好學生”在同學們的質疑聲中紛紛敗下陣來。也許，他們從沒想過作為班干部，也會有遭到同學們監(jiān)督的時候;也許，他們很久沒有試過給家長交代自己的違紀情況;也許，他們會覺得在同學們面前挨批評很沒有面子吧？……不管怎樣，有幾個“也許”已經夠了，他們羞愧的臉，他們眼中的淚告訴筆者——不需要多說什么，他們已經知道接下來應該怎樣做了。那三個上課被老師批評的同學面露詫異之色：“班干部也和我一樣違反紀律扣分了！”

是呀，俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個班級，有一批好的班干部起帶頭作用，對良好班風的建設會起關鍵的決定作用。筆者對班干部的要求非常嚴格，經常召開班干部會議，教給他們管理方法，并且要求他們管好自己再去管別人，在同學們面前要起表率作用。大部分班干部都能嚴格要求自己，上課認真聽講，督促同學認真聽課，配合老師管理好班級紀律。但他們畢竟也還是孩子，難免有違反紀律的時候。每當有班干部違反紀律的時候，筆者會像對待其他同學一樣嚴厲地批評他們，指出他們的錯誤，如果要處罰，他們會是最重的。曾經有個擔任了多年班干部的學生，被筆者批評以后當著全班同學的面嚎啕大哭。也許她委屈：“我的成績這么好！我學習這么自覺！我能歌善舞！我能吹善畫！我這么優(yōu)秀，大家都喜歡我，誰舍得批評我呀！”對呀，這樣的學生，因為沒人舍得批評，就覺得自己處處高人一等，可以不受紀律的約束，養(yǎng)成了為所欲為的性格，在班級的影響很不好。為了改變他們的思想，筆者對犯錯的學生采取一視同仁的態(tài)度，只要是違反紀律的，無論是誰，都要受到批評。這樣一來，班干部為了自己在同學們面前的威信，為了自己的面子，更加嚴格要求自己，犯錯的機會少了，在同學們面前樹立了良好的形象，成為大家仿效的對象，無形中把大家引到了積極向上的一面。

接下來，筆者決定每天選擇一節(jié)課作為紀律評分的依據。筆者分別選了紀律較松散的體育、電腦、美術、英語課程，每節(jié)課都有人扣分那是必然的，一周下來，全班同學幾乎都不同程度扣了分。周五，筆者布置了一樣作業(yè)：紀律一覽表家長簽名。同學們看到這樣作業(yè)都低下了頭，經常被批評的同學，紀律分只剩50，心想也太低了吧？很少有機會挨批評的同學也扣了5分、8分，心里也覺得不光彩。分數公布后，同學們是各懷心事，課室里顯得異常安靜。

星期一，筆者把作業(yè)登記本收上來檢查，發(fā)現(xiàn)很多家長簽了名之外，還在有限的空位寫上了意見。其中有一個家長還打電話和筆者聊起這件事。她說：“孩子進入小學以后，不知道怎樣了解孩子的在校表現(xiàn)情況，打電話給老師怕影響老師的休息，老師找上門來又多數是孩子犯了錯的時候。有時也很矛盾，不知道是希望老師多打電話來還是不打電話來。”現(xiàn)在通過這簡單的一個表格，可以大致了解孩子在校的情況，做得好的她會及時表揚孩子，做得不夠的也會提醒孩子注意一下，不至于等孩子犯了大錯才來見老師。接下來的一周，她每天都會寫上簡單的反饋意見，而她的孩子各方面的表現(xiàn)也有了很大的改觀，她感到非常高興。

實施了兩周的扣分制度，很多科任老師反映這班學生上課的紀律好了很多，現(xiàn)在上起課來很順利，以前一節(jié)課不可能完成的教學任務，現(xiàn)在30分鐘甚至20分鐘就能完成了，大大提高了學習效率。完成了必要的教學任務后，老師一般會和同學們聊天，講故事，做游戲，讓一節(jié)枯燥的課堂變得更加生動有趣，而受益最多的當然是學生啦。

筆者及時把老師的反饋意見說給同學們聽，表揚了他們的進步。有了老師的肯定，有了大家的互相監(jiān)督，同學們創(chuàng)文明班的信心更足了，大部分同學上課都能管好自己，連那些經常給老師批評的同學也由于周圍的安靜而不好意思太過放肆，只敢在下面玩玩東西開開小差，也犯不上天天給老師批評。再說，他們有空的時候也要看看其他同學在干什么，有沒什么可以給他們逮住拿來說的事，看到大家都在認真聽講，看得多了，他們不知不覺也開始聽起課來。

三、發(fā)現(xiàn)火種，點燃更多的希望

在實施的過程當中，筆者還會把同學們的閃光點放大，讓它照耀更多的人。有一次秋游回到學校，同學們在課室分享秋游的快樂，更開心的是分享沒有吃完的零食。只一小會兒，課室后面的垃圾桶就滿得隆起了一座小山，桌子上、地板上都是零食的碎片，撕破的包裝袋扔得到處都是。同學們在大聲地談、高聲地笑。筆者看著他們，心里想著放學后該留誰下來打掃課室。正想著，一個身影提著垃圾桶從外面走了進來，里面的垃圾已經清空了。她是我們班的班長，只見她走到課室后面，放下垃圾桶，拿起掃把把地下的垃圾掃成一堆鏟進桶里，然后拎起一個大的塑料袋，穿梭于同學中間，讓他們把桌面的垃圾扔進她的袋子里。許多同學開始一愣，然后紅著臉把垃圾扔進她手中的袋子。放學前，筆者把看到的告訴同學們，并讓班長在自己的表現(xiàn)情況一覽表上的備注欄加上10分。下課后，幾個同學主動要求留下來做值日，筆者及時表揚了他們，也讓他們給自己加了分。后來筆者發(fā)現(xiàn)，我們班無論搞什么活動，只要是課室臟了，總會有同學主動出來做好清潔。什么時候走進課室，看到的都是干凈的地面、整齊的桌椅。

四、收獲喜悅，開創(chuàng)更美的明天

學生在學校進步了，在家里家長的表揚聲也多了起來，因而他們也更加愿意與家長分享學校發(fā)生的趣事，連親子關系也得到了很大的改善，這倒是筆者一開始沒有想到的。

當年七月，我們迎來了創(chuàng)文明城市通過省檢的好消息。七月，我們班同樣收獲了喜悅——人人齊參與，共創(chuàng)文明班成功了。我們班又一次被評為學校的“文明班”。喜訊傳來，課室一片歡騰，這是對我們付出的肯定，是我們全體同學共同努力的結果，更是我們繼續(xù)前進的動力。我們會讓創(chuàng)文在班級內繼續(xù)下去，開創(chuàng)我們班更加美好的未來。