共創(chuàng)

跨組織邊界的知識共創(chuàng)也自然成為企業(yè)整合全球知識來源、創(chuàng)造新知識的最佳實(shí)踐。開放式創(chuàng)新是企業(yè)利用有目的的知識流入和流出，分別促成加速內(nèi)部創(chuàng)新、擴(kuò)大外部創(chuàng)新使用的市場（Chesbrough,2006），是一種顛覆傳統(tǒng)商業(yè)模式導(dǎo)向開放共享的創(chuàng)新，更是知識創(chuàng)造、應(yīng)用與傳播方式的創(chuàng)新。在開放式創(chuàng)新下，知識創(chuàng)造需要整合遍布全球各處的組織或個(gè)體的有用知識，而不同組織或個(gè)體知識的“局部性”“碎片化”“過程性”形成了知識的“異質(zhì)性”（柳洲等,2008），并不斷在組織內(nèi)部和外

理論下初中數(shù)學(xué)“共創(chuàng)教學(xué)”?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">共創(chuàng)教學(xué)”通過“生本共創(chuàng)、生生共創(chuàng)、師生共創(chuàng)、家校共創(chuàng)”，主張?jiān)诮處?、學(xué)生、家長、教學(xué)資源、現(xiàn)代技術(shù)等教育主客體之間交互發(fā)生作用，共創(chuàng)人與自然、人與社會(huì)、人與人的和諧發(fā)展，構(gòu)建以“平等的對話交往、合作的探究學(xué)習(xí)”為特征的課堂教學(xué)，攜手共創(chuàng)學(xué)生人格發(fā)展和學(xué)力發(fā)展。

的辦學(xué)理念，以“共創(chuàng)”為核心文化，聚焦核心素養(yǎng)，堅(jiān)持“五育并舉”，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，建構(gòu)錦豐初中“共創(chuàng)教育”體系，涵蓋“共創(chuàng)文化”“共創(chuàng)黨建”“共創(chuàng)課堂”“共創(chuàng)課程”“共創(chuàng)德育”“共創(chuàng)評價(jià)”等六大內(nèi)容，培養(yǎng)“厚德、博學(xué)、敏行、誠信”的共創(chuàng)少年。134學(xué)校積極打造特色品牌，提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，逐步形成“紅石榴黨建”“大國學(xué)教育校本課程”“共創(chuàng)德育家校融合課程”“雅韻詩社”等特色品牌，以黨建為引領(lǐng)，以課程為中心，積極打造“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)

零工經(jīng)濟(jì)是共創(chuàng)經(jīng)濟(jì)形式，持續(xù)價(jià)值共創(chuàng)行為是零工平臺企業(yè)持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，零工平臺企業(yè)中的哪些因素會(huì)對持續(xù)價(jià)值共創(chuàng)產(chǎn)生影響卻鮮有研究?；谏鐣?huì)交換理論，本研究探討電子績效監(jiān)控對持續(xù)價(jià)值共創(chuàng)行為的影響機(jī)理，并考察心理契約的中介作用以及顧客反饋的調(diào)節(jié)作用。通過對各大出行平臺392名零工從業(yè)者進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：發(fā)展型電子績效監(jiān)控通過正向影響關(guān)系型心理契約、負(fù)向影響交易型心理契約來正向影響持續(xù)價(jià)值共創(chuàng)行為；預(yù)防型電子績效監(jiān)控通過負(fù)向影響關(guān)系型心理契約、正向

代已經(jīng)到來。顧客共創(chuàng)是指企業(yè)和顧客共同創(chuàng)造價(jià)值[1]。顧客共創(chuàng)的概念非常廣泛，它包括了合作生產(chǎn)、共同開發(fā)、共同學(xué)習(xí)、共同宣傳和共同管理[2]。Tajvidi 等（2021）指出，社交媒體情境下，企業(yè)可通過顧客共創(chuàng)戰(zhàn)略來激發(fā)用戶參與的熱情和積極性[3]。越來越多顧客參與企業(yè)的品牌價(jià)值共創(chuàng)活動(dòng)，為企業(yè)帶來源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力?！跋膊琛毖堄脩魠⑴c新品研發(fā)，推出諸如“石榴養(yǎng)樂多波波冰”等爆品；新銳護(hù)膚品牌HFP 自成立以來，就以獨(dú)特的護(hù)膚態(tài)度，邀請用戶進(jìn)行成分認(rèn)知

產(chǎn)品共創(chuàng)在汽車圈已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的營銷話題，去年北京車展上，長城汽車就發(fā)布全國首個(gè)汽車共創(chuàng)平臺，從造型多主題、草圖共創(chuàng)，到油泥/CAS 模型共創(chuàng)等多個(gè)維度聚焦汽車全生命周期開啟共創(chuàng)造車，實(shí)現(xiàn)由“閉門造車”到“開放共進(jìn)”的重大突破。伴隨著汽車共創(chuàng)平臺的誕生，打通線上的共創(chuàng)APP也隨之而來。比如長安汽車的“UNI星球引力APP”就是一個(gè)多維度社交圈層，它構(gòu)筑起了用戶與UNI 之間的“伙伴”之橋。利用這個(gè)APP，用戶不僅可以試駕、交車、維修，還可以找到自己的圈子

高福 李永華價(jià)值共創(chuàng)是企業(yè)形成戰(zhàn)略優(yōu)勢的新方法，用戶與各參與主體的互動(dòng)是價(jià)值共創(chuàng)的核心環(huán)節(jié)。數(shù)字化時(shí)代價(jià)值共創(chuàng)研究重點(diǎn)由服務(wù)主導(dǎo)邏輯向線上社區(qū)價(jià)值共創(chuàng)轉(zhuǎn)變。用戶互動(dòng)的各維度正向影響共創(chuàng)關(guān)系價(jià)值、享樂價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值；共創(chuàng)關(guān)系價(jià)值、享樂價(jià)值和學(xué)習(xí)價(jià)值均對價(jià)值共創(chuàng)行為具有顯著的正向影響。為促使線上健身社區(qū)用戶實(shí)施價(jià)值共創(chuàng)行為，線上健身企業(yè)需要特別關(guān)注用戶互動(dòng)中的助人維度、社交維度和共創(chuàng)價(jià)值的中介影響。一、引言價(jià)值共創(chuàng)是企業(yè)形成戰(zhàn)略優(yōu)勢的新方法，用戶與各參與主體的

正面成長計(jì)劃——共創(chuàng)成長路”課程。我校成立了共創(chuàng)成長路課題領(lǐng)導(dǎo)小組和備課組，組建了我們的共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，我非常幸運(yùn)成為團(tuán)隊(duì)的一員，現(xiàn)在全面負(fù)責(zé)共創(chuàng)工作。通過共創(chuàng)課，導(dǎo)師們學(xué)習(xí)到了許多新穎有趣的教學(xué)理念。我們不斷地反思自己以前的教育教學(xué)方式方法、總結(jié)得失，在與學(xué)生的溝通時(shí)多了一份耐心、多了一份鼓勵(lì)，少了一絲急切、少了一些責(zé)備，提高了親和力?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">共創(chuàng)成長路”項(xiàng)目是為青少年正面成長量身打造的課程。我的感覺就是，上了共創(chuàng)課，學(xué)生更有禮貌了，更自信了。共創(chuàng)活動(dòng)的開展，不僅僅

陽yánɡ春chūn三sān月yuè，草cǎo長zhǎnɡ鶯yīnɡ飛fēi。近jìn日rì，柳liǔ州zhōu市shì和hé平pínɡ路lù第dì二èr小xiǎo學(xué)xué的de小xiǎo朋pénɡ友you們men提t(yī)í著zhe水shuǐ桶tǒnɡ，帶dài著zhe鏟chǎn子zi，高ɡāo高ɡɑo興xìnɡ興xìnɡ地de去qù植zhí樹shù。雖suī然rán小xiǎo朋pénɡ友you年nián紀(jì)jì小xiǎo，但dàn是shì不bù怕pà臟zānɡ

“創(chuàng)chuànɡ建jiàn文wén明mínɡ城chénɡ市shì，是shì我wǒ們men每měi一yí個(gè)ɡè人rén共ɡònɡ同tónɡ的de責(zé)zé任rèn?！毙iǎo朋pénɡ友you們men在zài紅hónɡ旗qí下xià鄭zhènɡ重zhònɡ宣xuān誓shì，原yuán來lái，玉yù林lín市shì玉yù州zhōu區(qū)qū東dōnɡ環(huán)huán小xiǎo學(xué)xué正zhènɡ在zài開kāi展zhǎn“小xiǎo手shǒu拉lā大dà手shǒu，共

耗者。但根據(jù)價(jià)值共創(chuàng)理論，生產(chǎn)者不再是唯一的價(jià)值創(chuàng)造者，消費(fèi)者也不再是純粹的價(jià)值消耗者，而是與生產(chǎn)者互動(dòng)的價(jià)值共創(chuàng)者。價(jià)值共創(chuàng)作為一種新的價(jià)值創(chuàng)造現(xiàn)象越來越受到管理學(xué)界的關(guān)注，價(jià)值共創(chuàng)理論的提出對傳統(tǒng)的價(jià)值生成方式，企業(yè)戰(zhàn)略、營銷理念乃至消費(fèi)者行為研究產(chǎn)生了極大的沖擊。本文在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，闡述了價(jià)值創(chuàng)造方式的演變，對價(jià)值共創(chuàng)的兩個(gè)主要理論分支進(jìn)行了比較分析，提出了基于生產(chǎn)者邏輯和消費(fèi)者邏輯的價(jià)值共創(chuàng)過程模型，并在分析現(xiàn)有研究不足的基礎(chǔ)上對未來相關(guān)研究進(jìn)