淺析初中英語的課堂導(dǎo)入方法

【摘要】時(shí)代的發(fā)展，對(duì)初中英語教學(xué)提出了更高的要求，比如學(xué)生應(yīng)該具備較高的英語聽說讀寫能力。為了因應(yīng)這種需要，就必須提高初中英語課堂的教學(xué)效率。而豐富靈活的課堂導(dǎo)入方法，可以讓學(xué)生的思維更加集中，與教師思路和教學(xué)目標(biāo)貼合的更加緊密，是提升初中英語教學(xué)效率的有效途徑。本文即從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出幾種較為常用的課堂導(dǎo)入手段，如多媒體手段導(dǎo)入、對(duì)話交流導(dǎo)入及角色扮演導(dǎo)入等，希望能給廣大同仁帶來有益的參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂導(dǎo)入;方法

【作者簡介】王建軍，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣劉廟中學(xué)。

好的開始是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。初中英語的課堂教學(xué)如果能夠有良好的導(dǎo)入，學(xué)生就可以自然進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，取得更高的學(xué)習(xí)效率。但在以往的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)不是很好，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，初中英語教師有必要提升對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，在準(zhǔn)確把握初中生興趣愛好和性格特征的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐中的探索與嘗試，不斷豐富課堂導(dǎo)入手段，挖掘出課堂教學(xué)更大的潛力。

一、多媒體手段導(dǎo)入法

英語作為一門語言，其背后蘊(yùn)含著英語國家不同于中國的獨(dú)特文化。而教材由于篇幅有限，不可能將這些文化體現(xiàn)得淋漓盡致，初中生在平時(shí)也很難對(duì)此有深入的了解?？萍嫉倪M(jìn)步則為初中英語教師向?qū)W生展示英語國家文化創(chuàng)造了前所未有的便利。教師可以根據(jù)將要講授的內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相應(yīng)的影視資料，在教學(xué)前播放給學(xué)生觀看。這些新鮮的內(nèi)容可以引起學(xué)生極大的興趣，他們的注意力也會(huì)比較集中，思維會(huì)跟隨影視資料自然過渡到課堂教學(xué)中去。

例如，在進(jìn)入“Where did you go on vacation？”單元的學(xué)習(xí)之前，教師可以先在課堂上播放一些展示英語國家日常休閑場景的視頻資料，讓學(xué)生了解一下“老外”都是如何度過自己的假期的。視頻資料的形式最好是英語原音搭配中文字幕，既可以鍛煉學(xué)生的聽力，又可以幫助他們更好地理解。觀看之后，教師可以提出問題：Where did you go on vacation？ 此時(shí)學(xué)生心中已經(jīng)產(chǎn)生了一些想法，但是卻不知道怎么用英語表達(dá)，這時(shí)再進(jìn)入課堂授課，學(xué)生注意力非常集中，可以取得很好的效果。

二、對(duì)話交流導(dǎo)入法

目前，初中英語教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力越來越重視，普遍在課堂教學(xué)中加入了更多的聽力及口語練習(xí)，而對(duì)話交流則是這種練習(xí)的一種主要表現(xiàn)形式。其實(shí)，英語對(duì)話交流的作用還可以進(jìn)一步深挖，成為課堂導(dǎo)入的有效方式。因?yàn)槌踔猩旧砭陀兄^強(qiáng)的表達(dá)欲和表現(xiàn)欲，教師可以在對(duì)話交流練習(xí)中加入與教學(xué)主題有關(guān)的內(nèi)容，在活躍的交流氣氛中自然引出新知識(shí)。除此之外，也應(yīng)該注意貼近學(xué)生的生活實(shí)際，導(dǎo)入效果更好。

例如，在進(jìn)入“What’s the best movie theater？”單元的學(xué)習(xí)之前，教師先給出一個(gè)主題：大家平時(shí)最喜歡哪種觀影方式，手機(jī)、電視、電影院還是其他，為什么，然后讓學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，暢所欲言。學(xué)生在回答中碰到還沒有學(xué)到的單詞或表達(dá)方法，教師可以隨時(shí)教給他們。在口語練習(xí)告一段落后，教師給出自己的回答：I like watching movies in the movie theater best.然后告訴大家自己最喜歡那個(gè)電影院，與此相關(guān)的英語又應(yīng)該怎么說，引出教學(xué)內(nèi)容。

三、角色扮演導(dǎo)入法

初中英語教材中的一大特點(diǎn)，就是有大量的人物對(duì)話。以往的英語閱讀練習(xí)，經(jīng)常就是以學(xué)生之間的分角色朗讀來實(shí)現(xiàn)的。初中英語教師應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，確定角色扮演的主題、場景、角色和大致脈絡(luò)，然后交給學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。學(xué)生在角色表演中的思考，實(shí)際上成為對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種深入思考與發(fā)散，之后再進(jìn)入課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生頭腦中已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步的印象和自己的理解，可以取得事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“I’ve had this bike for three years.”單元之前，教師先給出一個(gè)場景主題和脈絡(luò)：兩名同學(xué)在校門口碰到了，互相先打了招呼，然后詢問彼此是通過哪種交通工具上學(xué)的，這樣上學(xué)有多久了，隨后道別，進(jìn)入各自的教室。對(duì)話內(nèi)容并不復(fù)雜，學(xué)生可以比較順暢的完成，其中就會(huì)涉及與時(shí)間相關(guān)的各種單詞、短語的用法。再進(jìn)入學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容就能與角色扮演練習(xí)的內(nèi)容銜接在一起，學(xué)生站到了一個(gè)較高的起點(diǎn)上。

總而言之，初中英語的課堂導(dǎo)入方法多種多樣，除了以上提到的幾種，還有較為傳統(tǒng)的針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)及預(yù)習(xí)導(dǎo)入法，限于篇幅原因無法在此一一列舉。初中英語教師可以在綜合考慮實(shí)際教學(xué)情況、學(xué)生接受意愿和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇。希望廣大同仁能夠充分認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入對(duì)提升初中英語教學(xué)效率的重要作用，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方法，以適應(yīng)學(xué)生日益提升的學(xué)習(xí)需求，把初中英語教學(xué)推上一個(gè)新的臺(tái)階。

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