小學(xué)英語有效課堂教學(xué)的研究

王志紅

摘 要：隨著新課程改革在各級學(xué)校的穩(wěn)步落實，各學(xué)科教師紛紛結(jié)合新的教學(xué)宗旨對自身的教學(xué)工作進行完善和優(yōu)化。英語是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，也是困擾很多學(xué)生的難點學(xué)科之一。提升小學(xué)英語教學(xué)工作的有效性，是現(xiàn)階段小學(xué)英語教師面臨的主要教學(xué)課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；有效性；教學(xué)探究

引言：

小學(xué)英語課堂的有效性，在很大程度上決定了教師的教學(xué)質(zhì)量。只有正確認識到現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)工作中存在的問題，并且通過合理的方式將問題消除，才能有效地提升小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響下，很多教師更加注重學(xué)生的考試成績。在這種觀念的影響下，小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中更加側(cè)重學(xué)生對英語單詞或語法的背誦及記憶能力，卻忽視了學(xué)生對這些英語知識的吸收及應(yīng)用能力，這種教學(xué)思維對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升是舍本逐末的。英語作為一門語言類學(xué)科，不僅要求學(xué)生能夠掌握基本的單詞量及語法知識，還要求學(xué)生能夠利用這些知識提升自身的綜合能力，并且將英語應(yīng)用到實際生活中，這才是英語課程的實際教學(xué)目的。

另一方面，小學(xué)階段的英語正是打基礎(chǔ)的時期，學(xué)生在這一時期接觸到的英語知識大多是重要的基礎(chǔ)知識，對學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著很大的價值。小學(xué)期間的英語學(xué)習(xí)成果，在很大程度上影響到了未來的成長高度。但小學(xué)生自身的控制力相對較低，很容易受到外界事物的影響。而很多教師在教學(xué)過程中為了增加自身的教學(xué)效率，往往讓學(xué)生通過死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)來學(xué)習(xí)英語知識。這就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和抗拒心理，甚至讓學(xué)生拒絕配合教師的教學(xué)工作。這不僅嚴重影響了教師的教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被白白浪費。

二、提升小學(xué)英語有效性的有效策略

（一）建立師生高效溝通的課堂氛圍

想要提升小學(xué)英語教學(xué)工作的有效性，首先就要為教師和學(xué)生建立一個高效溝通的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境中，教師一直是課堂上的主導(dǎo)者，學(xué)生往往都是被動的吸收英語知識。這對學(xué)生自主思維能力的成長是極為不利的，也嚴重影響到學(xué)生實際的學(xué)習(xí)效率。教師可以增強學(xué)生在課堂教學(xué)工作中的參與度，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)獲得成就感和滿足感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增加小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

教師可以采取情景模擬教學(xué)法，讓學(xué)生自己組織語言開展英語練習(xí)。例如在學(xué)習(xí)新路徑英語4A《Lesson 3Talking about Animals》這一課時，教師就可以先為學(xué)生準(zhǔn)備好一些動物的卡片，或者通過多媒體設(shè)備來引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景中。教師可以讓學(xué)生想象自己的在動物園中游玩，然后根據(jù)多媒體設(shè)備投影出的動物，仿照教材上的內(nèi)容對“l(fā)eg”“tail”等結(jié)構(gòu)進行描繪。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地拉近師生間的距離，讓學(xué)生在輕松的氛圍中開展高效學(xué)習(xí)。

（二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展英語教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)對于任何學(xué)科的教學(xué)工作來說都有著重要的意義，教師只有確認清晰地教學(xué)目標(biāo)，才能在目標(biāo)的引導(dǎo)下為學(xué)生帶來合適的教學(xué)內(nèi)容。然在現(xiàn)階段的教學(xué)工作中，很多教師并沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)方案，僅僅把教學(xué)重心放在對教材內(nèi)容的處理上。這就讓教學(xué)目標(biāo)的作用形同虛設(shè)。教師要從多方位的角度出發(fā)，融合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，深入研究不同教學(xué)任務(wù)可以帶來的教學(xué)成果，然后合理地制定教學(xué)目標(biāo)。這樣才能讓每個學(xué)生都能得到系統(tǒng)化的教學(xué)課堂，從而實現(xiàn)英語綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升。

（三）采取更加多樣性的方式開展教學(xué)工作

英語是一門有著大量基礎(chǔ)知識需要學(xué)習(xí)的學(xué)科，對小學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的作用。如果教師可以注重教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多樣化，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的促進小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升。小學(xué)生性格還比較活潑好動，且注意力很容易分散，教師在教學(xué)過程中，就可以采用探究式教學(xué)法或游戲式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械秸n堂內(nèi)容中。這樣不僅可以提升英語課堂的有效性，還能拓展學(xué)生的知識面，實現(xiàn)學(xué)生個人素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)新路徑英語3A《Lesson O What color？》這一節(jié)課時，教師就可以讓學(xué)生按照一定的數(shù)量分為小組，然后用不同的顏色為小組命名。之后讓學(xué)生以小組的形式展開比賽，看看哪一組能夠最快地完成教師布置的一些單詞的背誦及默寫任務(wù)。學(xué)生通過這種具有競爭性的比賽形式來進行學(xué)習(xí)，不僅可以吸引學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，還能讓學(xué)生通過小組合作的形式提升團隊合作意識。除此之外，在學(xué)習(xí)一些具有探究性知識時，教師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部自有討論，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，還可以增長學(xué)生的自主思維能力提升英語教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：

綜上所述，提升小學(xué)英語教學(xué)工作的有效性，對學(xué)生未來的成長有著不可置疑的作用。學(xué)生如果可以在小學(xué)階段獲取到高效的英語教學(xué)課堂，就可以建立更加堅實的英語基礎(chǔ)。這樣在學(xué)習(xí)更加高深的英語知識時，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度有效地降低，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升。

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