試論經(jīng)典誦讀在小學語文教學中的實施策略

姜軍婷

摘 要：在新課改的相關(guān)理念下，提升學生有效思維的相關(guān)能力，是目前強調(diào)的教育改革方式，即培養(yǎng)學生在經(jīng)典讀物當中收集與處理信息，分析以及解決問題的相關(guān)能力。在小學語文的相關(guān)教育當中，培養(yǎng)學生經(jīng)典誦讀的能力是教育中的難點的重點，經(jīng)典誦讀作為教育模式下的模式產(chǎn)物，能夠從多方面來鍛煉學生的閱讀能力以口語能力，但任課教師在小學語文的教育過程當中，卻經(jīng)常忽略經(jīng)典誦讀的重要性。本文將提出在小學語文教學教育中經(jīng)典誦讀的有效實施策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；經(jīng)典誦讀；實施策略

引言：

經(jīng)典誦讀是小學生汲取先人知識和思想的一個重要途徑，小學生可以在閱讀前人的經(jīng)典之作中開闊自己的認知面。經(jīng)典誦讀的時候，學生通過朗誦作者的文字，能夠體會作者在寫作時的感情。在新課程改革下小學語文教學中，教育者找到了經(jīng)典誦讀這條道路。讓小學生對所有事物都懷有好奇心，在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，也提高他們對世界的認知度，極大地提高他們的學習能力，使學生的語文水平能夠更上一個層次。

一、經(jīng)典誦讀的意義

經(jīng)典誦讀的教育本質(zhì)實質(zhì)是由主題思想對教學重點進行有效的引導，教育重點反饋課堂與語文思想，也就是通過朗誦來提升學生對于知識要點以及名句的匯集和提取。經(jīng)典誦讀的表達形式是讓學生通過朗誦文章的形式，培養(yǎng)其良好的閱讀行為。通過特定的經(jīng)典誦讀內(nèi)容，鏈接所學習課本知識的主題，基于學習的主題來進行系統(tǒng)的教學方法的設(shè)計。在經(jīng)典誦讀的同時，授課老師要切換角度，以客觀的角度來為小學生的朗讀方式進行講解與教學，根據(jù)經(jīng)典讀物的精神和人物感情進行認真思考，從而對經(jīng)典誦讀當中的要點進行理解，并且能夠與所做的閱讀題目聯(lián)系起來。

二、小學教學現(xiàn)狀

（一）教師在教學過程中往往過度重視課內(nèi)的閱讀，導致了學生沒有得到課外閱讀，很多教師往往會更加地重視課本上課后提出的閱讀內(nèi)容，而忽視了對學生們自身閱讀能力的基礎(chǔ)培養(yǎng)，最終導致了學生們不能依靠自身能力從經(jīng)典誦讀中學到更多知識，但是經(jīng)典誦讀是教學中對于課外閱讀的補充，如果學生的提取技巧有限亦或者根本沒有學習到相關(guān)技巧，這將會極大地影響到學生們未來的學習生活。

（二）學生們自己對于經(jīng)典誦讀的愛好興趣得不到挖掘和培養(yǎng)，這會極大地導致學生們沒有朗讀的興趣，就不會有充分的機會感受到經(jīng)典讀物當中作者的情緒以及人物的感情，開闊不了自己的認知范圍。如果學生們沒有真正進行過經(jīng)典誦讀，就會越來越對理解課內(nèi)文章題目不感興趣甚至是憎惡課文閱讀，而且小學的經(jīng)典誦讀興趣對學生們在小學階段的學習極為重要。主要是因為有了經(jīng)典誦讀興趣的學生會自己去尋求經(jīng)典誦讀，是小學生在語文學習時的重要動力，這有助于學生好奇心的培養(yǎng)，好奇心會培養(yǎng)一個對學習極度渴望的學生。但是由于教師們的古板和教導，這種機會轉(zhuǎn)瞬即逝。

三、實施策略

經(jīng)典誦讀不是說說空話，要有目地、有手段地經(jīng)典誦讀，不是單一地讓學生自己經(jīng)典誦讀，教師要走進學生之中，增加經(jīng)典誦讀的交流性，與學生面對面的討論交流，讓學生喜歡這種參與的感覺。這樣既培養(yǎng)了學生的參與意識，也在交流中讓學生加深了學習。在學生經(jīng)典誦讀時遇到問題，教師應(yīng)該讓同學總結(jié)并且和同學們一起解決。在很多的時候，教師可以在班級舉辦讀書會，讓學生們交流自己在經(jīng)典誦讀時學到的知識，培養(yǎng)學生的自豪感，讓學生更有自信以及對經(jīng)典誦讀更加熱情。小學經(jīng)典誦讀的教學過程應(yīng)該以學生們?yōu)橹?，從總體上提高他們各方面的水平。學校方面也應(yīng)該創(chuàng)造條件，給學生創(chuàng)造好的經(jīng)典誦讀氛圍，組織一些校級的大型活動并且向外界展示學生們經(jīng)典誦讀的成果。

作為一個人民教師，在進行經(jīng)典誦讀的時候應(yīng)該做到根據(jù)經(jīng)典誦讀帶來的變化，改編以及優(yōu)化自己的教學方式，在生活中和同學們?nèi)诤系揭黄?，在學習上不要遠離學生，要用一個學生的角度思考問題。當學生在經(jīng)典誦讀時遇到了問題，第一時間不是教給他們答案，而是教導他們解決過程，“授人以魚，不如授人以漁”。在學生們上交自己的經(jīng)典誦讀心得或報告時，要認真對待，認真批改，認真寫評價。這是學生們剛開始自己在經(jīng)典誦讀里吸收養(yǎng)分，老師的評價會很大的影響學生的判斷，所以，一定要認真，一定要充滿感情。對學生感性的評價會讓學生對學習更加有興趣，畢竟誰都不會喜歡無趣的人。作為教師在經(jīng)典誦讀中要對學生一視同仁，不要帶有色眼鏡，每個孩子都有屬于自己的特點。

結(jié)束語：

小學語文經(jīng)典誦讀教學對于小學生學習語文極為重要，是小學生接觸語文學的啟蒙階段。我們要在新課程改革的語文教學中，找到適合新時代的教學途徑，有幸，我們有著經(jīng)典誦讀的方案。但是時代也是不斷變化的，所以，在實際教學過程中，教師們不要照本宣科，要選擇科學的、合理的教學來教導學生，以便讓學生能夠在經(jīng)典誦讀得到更好的養(yǎng)分，更好地壯大自己。

參考文獻：

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