高校學(xué)生管理工作中的人文關(guān)懷路徑探索

楊惠顯

其實(shí)人文關(guān)懷的重點(diǎn)就是對(duì)人的價(jià)值進(jìn)行肯定，當(dāng)前越來越多的人文關(guān)懷逐漸被運(yùn)用在高校的教育和管理當(dāng)中去，也比以往更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的位置和個(gè)性化的差別。高校教育工作者在此過程中就向?qū)W生管理人員提出較高的要求，這使得構(gòu)建日常學(xué)生管理工作的人文關(guān)懷路徑逐步成為高校的側(cè)重點(diǎn)。

1完善以人為本的學(xué)生服務(wù)管理體制

目前許多高校中學(xué)生管理工作的人文關(guān)懷在逐步增多，不過在學(xué)生差異化個(gè)性中，仍具有較多的缺點(diǎn)。那么高校在此過程中，不光要關(guān)注中學(xué)生的特征個(gè)性，更要關(guān)注中學(xué)生自身的需要。第一點(diǎn)，高校針對(duì)專業(yè)背景不同的學(xué)生就要進(jìn)一步建立起情感交流的方式，并建立起知識(shí)構(gòu)架要對(duì)學(xué)生提出的需求，給出回答，例如，依照時(shí)代學(xué)科內(nèi)的前沿性知識(shí)等高校應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地引入一些實(shí)驗(yàn)研究設(shè)備和儀器，并進(jìn)一步推廣一些中學(xué)生家鄉(xiāng)的菜肴。第二點(diǎn)，高校需要對(duì)日常性的管理制度進(jìn)行調(diào)整，依照學(xué)生的生活特征和愛好調(diào)整沒日打卡和早操的時(shí)間，并根據(jù)調(diào)整作息時(shí)間讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

2關(guān)注人文教育定位與功能延伸

2.1重構(gòu)課程體系使人文精神得到傳承

對(duì)于高校學(xué)生來說，其中管理工作中的人文關(guān)懷占據(jù)重要的部分也是人文環(huán)境中的優(yōu)化方法之一。其次，課程中應(yīng)多包含具有靈活性的人文教學(xué)，課程體系不光要通過課程細(xì)化使選修課程更加細(xì)致化還要使充分地掌握有關(guān)的人文教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，同時(shí)高校學(xué)生更要擬定一些話題，確定報(bào)告的范圍，進(jìn)而讓學(xué)生在搜集材料的過程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)生可以通過以往的歷史性事件來判斷事物之間的聯(lián)系，使其自主思考能力得到提高，鍛煉其良好的邏輯思維能力。

2.2增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，滿足學(xué)生需要

當(dāng)前我國(guó)高等教育中的育人方式發(fā)生了改變，一些育人方法由“自理”轉(zhuǎn)變成“他控”。育人方式也會(huì)隨著發(fā)展，由以往的機(jī)械化向著協(xié)同化方向發(fā)展，作為高校，就要將育人目標(biāo)作為主要內(nèi)容，并本著完善各個(gè)教學(xué)過程為主，使其往多樣統(tǒng)一的方向發(fā)展。高校學(xué)生管理中的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以高校為主，使其評(píng)價(jià)效率得到提高。而傳統(tǒng)形式下高校就要逐步使學(xué)生具有選擇的機(jī)會(huì)，并在實(shí)習(xí)模式下選擇多樣的就業(yè)領(lǐng)域、崗位另一角度來說高校學(xué)生當(dāng)前仍面臨著較大的風(fēng)險(xiǎn)和未知的難題，作為高校學(xué)生管理工作的一員，就要有著抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。

2.3加入心理輔導(dǎo)課程，強(qiáng)化人文功能建設(shè)

根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段，及時(shí)識(shí)別與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理建設(shè)情況與心理輔導(dǎo)需求，是體現(xiàn)高校學(xué)生管理工作人文關(guān)懷的關(guān)鍵。作為高校學(xué)生就要根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)，在不同時(shí)期對(duì)學(xué)生的心理健康問題做出評(píng)估，在管理工作中，設(shè)計(jì)出一定的鼓勵(lì)制度，有效地發(fā)揮其真正的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。特別是高校學(xué)生，在挑選畢業(yè)課題、實(shí)習(xí)單位等過程中，往往會(huì)因?yàn)樽晕艺J(rèn)知不充分不了解市場(chǎng)等原因進(jìn)而喪失對(duì)自己的自信心。

3結(jié)合人文素養(yǎng)培養(yǎng)打造社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3.1拓展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐途徑，培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)

新時(shí)期背景下，高校應(yīng)當(dāng)逐步將培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量和水平作為重點(diǎn)，并使其成為核心的任務(wù)。那么關(guān)于怎樣實(shí)現(xiàn)提升高校教學(xué)效率成為了發(fā)展的任務(wù)與重點(diǎn)，高校應(yīng)當(dāng)積極地?cái)U(kuò)展學(xué)生與外界溝通聯(lián)系的渠道，并使其具有更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累較多的社會(huì)經(jīng)歷。而對(duì)于高校學(xué)生自身而言，要在不斷完善自我意識(shí)的過程中，使個(gè)人能力因素和社會(huì)實(shí)際需求之間有著一定的平衡。而高校大部分學(xué)生在人文教育成果上應(yīng)當(dāng)有著較多的社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，需要肩負(fù)起社會(huì)發(fā)展的責(zé)任積極地探究人文關(guān)懷的路徑。

3.2踐行人文關(guān)懷理念提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性

對(duì)于高校教育工作者來說，就要使人文落到實(shí)處第一點(diǎn)就要打破以往傳統(tǒng)缺少分級(jí)的組織管理體系，需要構(gòu)建起易于交流反饋的信息渠道，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生分工做出細(xì)化，逐步形成網(wǎng)絡(luò)化的工作職責(zé)，并對(duì)反饋信息進(jìn)行進(jìn)一步研究。對(duì)于高校學(xué)生來說，就要積極地了解管理工作中的內(nèi)容，更要科學(xué)地處理其中的關(guān)系，以便在開展工作的過程中建立起考核機(jī)制。第二點(diǎn)，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在日常生活中使預(yù)警機(jī)制更加完善，要在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面自主管理的同時(shí)設(shè)定出兩種管理方案，進(jìn)而提高學(xué)生的自律性，并在完善預(yù)警信息的同時(shí)，使結(jié)果信息更加完善。提升高校學(xué)生管理工作中學(xué)生的自我管理，便于包括學(xué)生導(dǎo)師在內(nèi)的教學(xué)人員將更多的精力投入到日?？蒲泄ぷ髋c學(xué)生輔導(dǎo)工作中，給予學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展意愿及個(gè)性特征符合程度更高的輔導(dǎo)方案。

綜合上文，對(duì)于高校教育學(xué)生管理工作中的人文關(guān)懷路徑而言，就是要以完善服務(wù)管理體系為主，不斷加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，并以突顯人文關(guān)懷為主，積極地指導(dǎo)服務(wù)化產(chǎn)品的動(dòng)向，最終滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)實(shí)踐人文關(guān)懷理念融入個(gè)性化輔導(dǎo)制度中去，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為建設(shè)祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

*山西工商學(xué)院計(jì)算機(jī)信息工程學(xué)院