網(wǎng)絡(luò)教研促進中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究

鄭滔梅

【摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需要通過持續(xù)深入的教研工作來實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教研以其跨越時空、資源豐富、交流方式多樣等優(yōu)勢，為教師專業(yè)發(fā)展提供了更加有效的途徑。本文從分析傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)缺點出發(fā)，探究中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何通過網(wǎng)絡(luò)教研促進其專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué)教師;專業(yè)發(fā)展;網(wǎng)絡(luò)教研

隨著教育體制改革的不斷推進，中學(xué)的師資來源渠道不斷拓寬，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)水平有了很大提升，越來越多的碩士或博士畢業(yè)生加入到中學(xué)教師隊伍。但是，雖然師資隊伍的理論知識水平越來越高，然而教學(xué)工作需要較高的教育教學(xué)能力，這需要教師在教研活動中不斷強化鍛煉。網(wǎng)絡(luò)教研是信息時代背景下教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的價值和作用，值得我們不斷深入地探索和反思。

一、傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡(luò)教研的對比

傳統(tǒng)的教研工作是組織教研組教師在固定的場所和固定的時間進行集中教研，這樣的方式不僅會受到場地和時間的限制，還對學(xué)校的協(xié)調(diào)能力提出了很高的要求。由于要集中教研，有的教師需要占用上課時間，有的教師需要調(diào)課或利用課余時間，對組織人員提出了很高的要求，對教師造成了很大的負擔。另外，在固定的場所和時間內(nèi)，由于手頭資料有限，限制了教研的實踐成果，教師間溝通交流機會不多，教研工作收效甚微。

網(wǎng)絡(luò)教研和傳統(tǒng)教研相比，不受時間和空間的約束，教學(xué)資源來源渠道多樣，溝通交流形式豐富，教研工作的有效性大大增強。首先，網(wǎng)絡(luò)教研可以擺脫時間和空間的制約，數(shù)學(xué)教師可以自行安排時間和地點參與教研活動，可以隨時補充更新自己的觀點和成果，提出個人意見，教研活動的靈活性大大加強，這是傳統(tǒng)教研工作完全無法滿足的。其次，網(wǎng)絡(luò)教研的溝通交流方式豐富多樣，教師可以隨時隨地上傳個人的教研成果和想法觀點，并能夠及時了解其他教師的成果和看法，以及網(wǎng)絡(luò)上先進的教研成果和經(jīng)驗，從而集思廣益，讓教師取得更加深刻的教研成果。最后，網(wǎng)絡(luò)教研能夠充分調(diào)用網(wǎng)絡(luò)上豐富的優(yōu)質(zhì)資源，教師可以通過數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、論壇、博客等途徑，在線學(xué)習，資源共享;可以吸收學(xué)科專家的教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗等方面的精華為己用，促進教師快速有效的成長。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的有效途徑和方法

高中數(shù)學(xué)教師要想在專業(yè)發(fā)展上有所成效，就必須高度重視網(wǎng)絡(luò)教研的價值和作用，積極學(xué)習網(wǎng)絡(luò)教研的方式方法，認真鉆研，實現(xiàn)自身教育理念、教學(xué)方法等方面的全方位發(fā)展。

1.通過數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站備課

數(shù)學(xué)備課組是高中的基層教研組織，也是傳統(tǒng)教研工作的關(guān)鍵組織。應(yīng)發(fā)揮備課組的作用，在校園網(wǎng)開設(shè)數(shù)學(xué)備課組的教研論壇，由備課組長負責管理，將備課組的教研主題和教學(xué)設(shè)計上傳到網(wǎng)站，各位教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習和交流。數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)站上不僅有理論研究板塊，可以為高中數(shù)學(xué)教師提供最新的教育教學(xué)信息，還有豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和交流平臺，教師可以通過網(wǎng)站學(xué)習，與其他教師交流溝通，做好備課工作。教師可以對教學(xué)設(shè)計提出個人意見，在實戰(zhàn)演戲后進行反思，對教學(xué)目標的落實、學(xué)生學(xué)習行為等細節(jié)進行深入思考，得出個人教研成果后上傳到網(wǎng)站，方便其他教師隨時查看。備課組內(nèi)的教師可以對其他教師的教研情況進行查閱，并跟帖回復(fù)交流意見。這種方式可以打破時間和空間的限制，能夠更好的發(fā)揮每位教師的潛力，確保他們有更多時間和精力投入到教研工作中來，更好的集思廣益。

2.通過教育博客學(xué)習交流

教育博客是教師總結(jié)教學(xué)成果，反思教學(xué)經(jīng)驗的有效平臺。中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用教育博客，記述讀書筆記、教學(xué)隨筆、教學(xué)設(shè)計、教研論文等文章，積累教學(xué)研究的素材，對前面的教研工作進行總結(jié)和反思。學(xué)校應(yīng)為教師在校園網(wǎng)開設(shè)博客網(wǎng)站，使博客成為教師自身提煉、升華、內(nèi)化的工具，和教師之間交流溝通、互相學(xué)習、共同成長的平臺。教師可以從同事的博客中接受新思想和新理念的熏陶，還可以互相交流教學(xué)方法的實踐經(jīng)驗，通過在線研討的方式加快專業(yè)化成長進程。另外，為了積極調(diào)動教師的參與熱情，學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)的競賽活動，比如定期評選優(yōu)秀的博客文章在校園網(wǎng)公開展示，供所有師生學(xué)習借鑒。通過教育博客，不斷深化教師教研工作，在日積月累中自然而然的提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

3.通過教育論壇互幫互助

教育論壇匯聚了五湖四海的學(xué)科同仁，里面既有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的交流，也有對教育理念的深入探討，無所不包。它可以讓教師廣泛地聽取不同的聲音，以更加貼近課堂、貼近學(xué)生的方式吸取經(jīng)驗。教師要善于利用教育論壇，通過論壇搜索版主和網(wǎng)友的帖子，或主動發(fā)帖交流經(jīng)驗、尋求幫助。教育論壇匯聚了五湖四海的學(xué)科同仁，他人的教學(xué)理念和方法可能對我們有所啟發(fā)，他人的問題和困惑往往也是我們內(nèi)心的疑問，論壇里既有數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的交流，也有對教育理念的深入探討，無所不包。因此，我們要善于利用教育論壇，重點關(guān)注論壇內(nèi)知名專家的文章和帖子，對高熱度的帖子保持關(guān)注，從中聽取不同的聲音，整理歸納對自身有幫助的內(nèi)容。當然，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容龐雜無比，教師通過教育論壇促進專業(yè)發(fā)展，也需要掌握甄別質(zhì)量高低的能力，不能只看帖子熱度高低，要關(guān)注對自己有用的內(nèi)容。

4.通過遠程教育平臺提高專業(yè)化水平

遠程教育平臺是教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺，是一所沒有圍墻的學(xué)院。教師可以在遠程教育平臺上觀看專家的視頻講座，提交個人課程作業(yè)，與教師和其他學(xué)員互動交流。遠程教育平臺上既有來自全國各地的學(xué)員，更有國內(nèi)著名的學(xué)科專家。教師要認真參與平臺上的學(xué)習活動，積極與他人交流，不僅要聽取專家的意見，也要了解其他一線教師的想法和體會，才能不斷提高自身的專業(yè)化能力水平。

5.加強網(wǎng)絡(luò)教研的管理

為了提高網(wǎng)絡(luò)教研的有效性，學(xué)校需要制定明確的網(wǎng)絡(luò)教研制度規(guī)范，由備課組制定備課方案，定期督查審核相關(guān)工作的進展情況。備課組長要組織備課組各項工作的開展，分解教研任務(wù)并落實到每個成員，鼓勵組員間的交流互動，并對組內(nèi)成員的教研工作進行督導(dǎo)檢查;備課組成員需要根據(jù)組長安排，深入研讀課標要求，分析教材和教參，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計教案，進行教研實踐，并提交教研成果。另外，要將教研成果質(zhì)量高低作為教師考核的重要依據(jù)，盡可能調(diào)動教師網(wǎng)絡(luò)教研的參與熱情，保證教研活動的質(zhì)量。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展不僅關(guān)乎自身的職業(yè)發(fā)展，更影響到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校需要提高認識，加強監(jiān)督與指導(dǎo)，制定科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研制度，并完善教研平臺建設(shè)，為教師提供專業(yè)發(fā)展的學(xué)習機會和平臺。身為教師，必須要為學(xué)生負責，積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動，認真學(xué)習先進的理論知識和實踐經(jīng)驗，通過網(wǎng)絡(luò)教研來促進專業(yè)化發(fā)展。

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