高中英語文化意識的培養(yǎng)路徑

李曉婷

高中英語中的文化意識的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分，它能夠直接制約學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，對于高中時期的學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，有著十分關(guān)鍵的作用以及意義。新課改對于高中英語中的文化意識培養(yǎng)教育進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，要求教師通過培養(yǎng)學(xué)生的文化意識增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷并具備一定的傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

1文化與意識并行

在現(xiàn)在的文化教學(xué)中，對于英語文化的考查非常的多，特別是在書面表達(dá)和閱讀理解這兩種題型中。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重對學(xué)生進(jìn)行文化知識的輸入，這樣才可以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生學(xué)好英語有著極大的幫助。另外，學(xué)習(xí)國外的文化，和熱愛我國的文化之間并不發(fā)生沖突，現(xiàn)在的社會發(fā)展越來越趨向于國際化，學(xué)好國外知識才可以更好的將我國的文化向外傳輸，有利于我國文化知識的發(fā)展。對于國外知識的學(xué)習(xí)，我們要用世界眼光來看待，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的國外只會，結(jié)合我國的文化和我國的國情，將對我國文化知識發(fā)展有用的國外文化和我國的文化相互結(jié)合，這樣可以在一定的程度上促進(jìn)我國文化知識的發(fā)展。

2提高學(xué)生的英語翻譯水平，加深對文化差異的理解

我國在加入世界貿(mào)易組織之后，對外貿(mào)易逐步增加，與各國之間的貿(mào)易往來日益的密切。國家在快速發(fā)展的同時，英語翻譯也越來越重要，成為了國家與國家之間交流的重要基礎(chǔ)，而且對我國的文化發(fā)展也起到了一定的作用，加快了西方文化的引入，推動了跨文化的發(fā)展。英語翻譯有利于促進(jìn)學(xué)生對文化差異的理解，可以從三方面體現(xiàn)出來：第一，對西方文化的引進(jìn)并且對我國的文化進(jìn)行彌補(bǔ);第二，英語翻譯能夠加強(qiáng)各個國家之間的聯(lián)系，實現(xiàn)跨文化之間的相互交流;第三，英語翻譯還可以加快我國的文化發(fā)展，將我國的傳統(tǒng)文化傳播到國外，實現(xiàn)國家與國家之間的友好相處。

首先，加深中西方禮儀文化差異的認(rèn)識。英語翻譯對于中西文化中禮儀文化的影響也有著很重要的影響。中國人之間見面打招呼的方式總是喜歡詢問別人的年齡，工作單位等，但是英語國家的人會覺得這是她們的個人隱私，如果你詢問他們這些信息，他們會覺得這是一種不禮貌的行為，比如在中國打招呼，問你吃飯了嗎，在我們看來，這是一種禮貌的打招呼的方式，但是對西方國家的人這樣說，Have you had your meal他們則會認(rèn)為你是想請他們吃飯，這樣就會造成一定的誤會，中國人接受贊揚(yáng)或者表揚(yáng)的時候會說慚愧，哪里這樣的客氣話，而西方國家的人會欣然地接受，會說謝謝。中國人之間很少說謝謝，特別是對于親朋好友之間，如果說謝謝，會覺得拉遠(yuǎn)了兩個人之間的距離，但是西方人會經(jīng)常說謝謝。

其次，加深中西方歷史文化差異的認(rèn)識。歷史文化的形成和國家的發(fā)展有著很多的關(guān)系，每一個國家的歷史都是不同的，而且每一個國家的歷史文化都象征著國家的長期發(fā)展。歷史文化在英語翻譯的過程當(dāng)中有著重要的作用，而且也有著極其大的影響，翻譯人員需要熟知中國的歷史文化和西方的歷史文化才可以，這樣在翻譯的過程當(dāng)中才能夠保證翻譯的準(zhǔn)確性，如果翻譯人員不了解兩國之間的歷史文化，那么在翻譯的過程當(dāng)中就會鬧出笑柄。比如：dog翻譯過來是狗的意思，但是由于兩個國家歷史文化的不同。狗在中文中的意思和在英文中所表達(dá)出來的意思是不一樣的，在中國用狗來比喻人，一般都是帶有貶義的含義，比如狼心狗肺、狗急跳墻等詞語都是貶義詞，但是在西方國家，狗被看做是家庭中的一員，在家庭中有著重要的地位，多是帶有褒義詞的意思，因此，在翻譯的過程當(dāng)中，一定要充分理解兩個國家的歷史文化，這樣才能夠在翻譯的過程當(dāng)中避免出現(xiàn)錯誤。因此，“Love me ， love my dog”意為“愛屋及烏”，而非字面的“愛我就愛我的狗”。

3設(shè)置情境，發(fā)展文化活動課程

要想加強(qiáng)高中學(xué)生英語文化意識的培養(yǎng)可以采用情景教學(xué)的方法，情景教學(xué)除了課堂上的對話、表演等形式，還包括學(xué)生在課外活動中參加的一些英語演講大賽或者是電影的配音大賽等，這些活動都對學(xué)生的文化意識培養(yǎng)有著重要的作用。此外，學(xué)校還可以舉辦模擬聯(lián)合國的活動，讓學(xué)生扮演不同國家的代表團(tuán)，根據(jù)活動的要求進(jìn)行準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生能夠了解到活動中承載的文化，對于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識有著很大的促進(jìn)作用。情境設(shè)置是培養(yǎng)文化意識的重要途徑，而真實情境則是判斷文化意識培養(yǎng)效果的最直接現(xiàn)場。

文化的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個相對復(fù)雜的階段，這是通過長期實踐中的突破形成的，具有強(qiáng)烈的地方文化特征。文化的發(fā)展反映了一個國家的歷史變遷和文化的發(fā)展，它充分融合了當(dāng)?shù)氐纳鐣幕?xí)俗，也反映了一個國家傳統(tǒng)習(xí)俗，經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。在當(dāng)前的文化交流中，英語是使用最廣泛的語言，它仍在發(fā)展和變化，通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生可以深刻理解中西文化的相似之處。通過英語單詞的差異，我們可以了解中國和國外文化的特征。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，他們可以先了解兩國的文化，并分析兩者之間的差異。學(xué)習(xí)英語相對容易，并且很容易區(qū)分兩種語言之間的差異。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，加強(qiáng)學(xué)生對文化的理解和吸收。