核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)智慧課堂的構(gòu)建

【摘要】隨著新課程改革的實(shí)施，課堂教學(xué)中逐漸出現(xiàn)了各種新型的教育方式。智慧課堂是通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施開(kāi)展的一種新型教學(xué)模式。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，建立智慧課堂可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要分析初中英語(yǔ)教學(xué)中智慧課堂的構(gòu)建措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);智慧課堂;構(gòu)建方法

【作者簡(jiǎn)介】盛曉萍，江蘇省蘇州市吳江區(qū)梅堰中學(xué)。

英語(yǔ)科目屬于初中階段的一門(mén)重要語(yǔ)言類(lèi)科目。加強(qiáng)本學(xué)科的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下基礎(chǔ)。根據(jù)我國(guó)信息技術(shù)發(fā)展和核心素養(yǎng)的要求，在初中英語(yǔ)課堂中建設(shè)智慧課堂可以有效地豐富初中英語(yǔ)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、智慧課堂的概述

智慧課堂的主要重點(diǎn)在于以下四個(gè)方面：首先，教師教學(xué)計(jì)劃的擬定要基于加強(qiáng)學(xué)生的能力知識(shí)和熟練掌握的技能，在教學(xué)過(guò)程中可以靈活地改變授課方法，幫助學(xué)生建立正確的三觀意識(shí)著手開(kāi)展預(yù)設(shè)。第二點(diǎn)是在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)教學(xué)資源，幫助學(xué)生盡可能融入課堂活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三點(diǎn)是著眼于處理好日常師生關(guān)系，營(yíng)造師生平等的氛圍，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)。第四點(diǎn)是通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)估來(lái)發(fā)展學(xué)生的自身特征。 智慧課堂以科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)，將多媒體教學(xué)與多種教育平臺(tái)相結(jié)合，最大限度地整合教學(xué)資源，打破傳統(tǒng)教育模式中的距離和時(shí)間障礙，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生有效掌握知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行分層學(xué)習(xí)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂的方法

1.師生互動(dòng)，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。智慧來(lái)自愛(ài)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中要想構(gòu)建立一個(gè)智慧課堂，就需要老師更加關(guān)心學(xué)生，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體上的亮點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，使師生之間的距離更加接近。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造和諧的課堂氛圍。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其自身也存在很大差異。這種差異會(huì)在日常教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，他們?cè)谡n堂教學(xué)中非常自卑，不敢開(kāi)口，小心翼翼、唯唯諾諾地學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)將會(huì)受到很大影響。對(duì)此，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛。教師可以通過(guò)分層教學(xué)將學(xué)生劃分為不同的級(jí)別，然后進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在與學(xué)生緊密聯(lián)系的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一種交流的氛圍，使學(xué)生敢于張口說(shuō)話，提高學(xué)生的自信心。

2.利用多媒體教學(xué)來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)的趣味。信息技術(shù)已經(jīng)融入現(xiàn)代人類(lèi)生活的各個(gè)方面，并且互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展與社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展相結(jié)合以及教育是現(xiàn)階段發(fā)展的趨勢(shì)。隨著教育信息化改革進(jìn)程的加快，我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的全覆蓋。在硬件設(shè)備允許的情況下，教師還開(kāi)始了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

利用技術(shù)來(lái)積極轉(zhuǎn)變?cè)嫉慕虒W(xué)模式，并采用高效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。在實(shí)踐中，教師可以充分利用多媒體來(lái)授課，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，并且教師可以將更多的有關(guān)課程信息納入講座中，更好地將實(shí)踐與書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，可以為學(xué)生帶來(lái)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音。教師可以使用多媒體來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)單詞拼讀教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)發(fā)音的正確理解。讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音，改善因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而不愿意把單詞讀出來(lái)的現(xiàn)狀。 此外，教師還可以制作一些有趣的視頻，使學(xué)生在觀看視頻時(shí)可以輕松地學(xué)習(xí)字母或單詞的正確發(fā)音，從而使學(xué)生可以記住英語(yǔ)學(xué)習(xí)中字母和單詞的發(fā)音。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)之前，教師可以通過(guò)一些導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，以提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以選擇對(duì)閱讀素材的寫(xiě)作背景、相關(guān)的小故事或者將閱讀內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系的方式來(lái)開(kāi)展導(dǎo)入活動(dòng)，并通過(guò)多媒體圖像聲音集結(jié)功能激發(fā)學(xué)生的興趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情，集中初中生的學(xué)習(xí)注意力，提高閱讀教育的質(zhì)量。

3.選擇合適的課堂評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式主要依靠老師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，而智慧課堂則通過(guò)習(xí)題檢測(cè)與學(xué)習(xí)時(shí)間等各種要素進(jìn)行全方位描述，要求教師在掌握智慧課堂的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理歸納。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生們教學(xué)起主導(dǎo)地位，在所有教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中都是圍繞著，教師和學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，而新的教學(xué)模式改革后體現(xiàn)了學(xué)生為主教師為輔的學(xué)習(xí)模式，因此導(dǎo)教案對(duì)老師在教學(xué)的過(guò)程中尤為重要，老師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，導(dǎo)教案起到了指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高其自學(xué)能力、合作能力、總結(jié)問(wèn)題能力、團(tuán)結(jié)能力等。教師在教學(xué)過(guò)程中起輔助作用，所以教師要相信自己的學(xué)生有能力完成教師交給他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧課堂中的數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的評(píng)估。

4.小組合作在初中英語(yǔ)高效課堂建設(shè)中的應(yīng)用 。既然是展開(kāi)的小組學(xué)習(xí)，教師們就應(yīng)該科學(xué)合理的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組，合理的教學(xué)分組才能看出教學(xué)的顯著成果。因此，每小組人數(shù)4-6人最好，以A、B、C、D四個(gè)等級(jí)來(lái)分。教師在分組前要充分地考慮到，小組成員的學(xué)習(xí)能力，和各方面的綜合表現(xiàn)能力。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)，讓性格開(kāi)朗的同學(xué)帶動(dòng)性格內(nèi)向的同學(xué)。這樣每個(gè)小組之間的實(shí)力均等，不存在學(xué)習(xí)好的把老師留的任務(wù)做完，在哪玩其他的，學(xué)習(xí)差的同學(xué)到下課也為完成老師教的作業(yè)。這樣分出來(lái)的學(xué)習(xí)小組才能，讓同學(xué)們互相幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

小組學(xué)習(xí)合作是最重要的，這不僅要小組學(xué)生們之間的合作，還要和老師互動(dòng)起來(lái)，讓老師輔助學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，每節(jié)課老師挑選出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行帶感情地朗讀，教師在一旁進(jìn)行改正和指導(dǎo)，遇到較長(zhǎng)的英語(yǔ)課文或者難理解的英語(yǔ)語(yǔ)句，老師要和同學(xué)們一起完成。比如，在《Our School Life》的Reading部分，因?yàn)檎n文內(nèi)容相對(duì)較多，學(xué)生閱讀能力不足無(wú)法很好地獨(dú)立完成，此時(shí)教師便可以利用小組合作方式來(lái)輔助開(kāi)展閱讀教學(xué)。其次就是學(xué)生們的理解和老師在教學(xué)方面出現(xiàn)理解與答案沖突的情況，此時(shí)通過(guò)小組合作討論的方式，能夠使教學(xué)效率顯著的提升。針對(duì)上述教學(xué)案例，教師應(yīng)該對(duì)全體學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題，同時(shí)要求學(xué)生能夠根據(jù)教材當(dāng)中的作答方式利用英語(yǔ)進(jìn)行闡述答案，老師在根據(jù)學(xué)生們給出的答案，進(jìn)行更深一步的解釋?zhuān)屚瑢W(xué)們更加深刻的理解和消化文章。

三、結(jié)論

智慧課堂是一種基于信息技術(shù)的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，它具有具象化可視化的優(yōu)勢(shì)，可以有效地改善和增強(qiáng)課堂的樂(lè)趣，集中初中生的課堂注意力，有效提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。在初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建智慧課堂是十分有必要的，也是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師應(yīng)充分提高自身能力，提高課堂樂(lè)趣，充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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