物理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析和提升教學(xué)效果策略探究

摘 要：物理課程最初是初中階段的課程，但是隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，在中職校陸續(xù)開設(shè)了物理學(xué)課程。物理課程主要的目的是為相關(guān)專業(yè)服務(wù)，是一種輔助性科目。課程的主要內(nèi)容涉及到自然物理現(xiàn)象及力學(xué)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)、電學(xué)知識(shí)等，工程學(xué)等相關(guān)學(xué)科必備的主要內(nèi)容。物理課程的學(xué)習(xí)主要是圍繞相關(guān)物理現(xiàn)象進(jìn)行的，教師在對(duì)課程進(jìn)行備課和教學(xué)時(shí)需要將重點(diǎn)放在物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、具有的的特征、分析的方法、計(jì)算的方式等上面。通過大量的實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生體驗(yàn)物理機(jī)理，通過生動(dòng)的教學(xué)展示讓學(xué)生進(jìn)行切身的體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：中職物理;實(shí)驗(yàn)研究;教學(xué)方法;興趣培養(yǎng)

中職校是職業(yè)技能培養(yǎng)的專門性學(xué)校，其與普通高中、高等學(xué)校有著明顯的區(qū)別。普通高中的物理課程偏向于相關(guān)現(xiàn)象的推理和計(jì)算，高校的物理課程偏向于物理原理分析和高級(jí)物理內(nèi)容解析，偏向于數(shù)據(jù)分析和精密實(shí)驗(yàn)研究。而中職校的物理課程主要是為了服務(wù)于一些工科類、工程類學(xué)科的理解，屬于補(bǔ)充課程，在內(nèi)容上相對(duì)簡(jiǎn)單，其大多數(shù)章節(jié)是初中課程的延續(xù)，教師教學(xué)目標(biāo)較為容易實(shí)現(xiàn)。但是目前中職校的物理課程在教學(xué)中依然有一些問題存在。首先，由于物理延續(xù)了初中知識(shí)，很多老師認(rèn)為有些內(nèi)容已經(jīng)上過了，沒有必要再進(jìn)行講解。教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析，雖然是知識(shí)延續(xù)，但是在相似章節(jié)中穿插著與之前內(nèi)容不一樣的信息，需要教師去發(fā)現(xiàn)和提煉。其次，中職校的物理課程內(nèi)容在很多章節(jié)都是與一些自然現(xiàn)象關(guān)聯(lián)，學(xué)生的理解較為容易，很多教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的內(nèi)容不再需要教師去做詳細(xì)的講解，其實(shí)這些物理現(xiàn)象只是表象，需要教師對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行講解、剖析。最后，中職校的物理教學(xué)課堂需要進(jìn)行改善。由于學(xué)生在初中階段就學(xué)過了一些物理知識(shí)，很多學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有所懈怠，物理知識(shí)的理論部分知識(shí)較多，教師在授課時(shí)很少關(guān)注學(xué)生的接受能力，往往采用灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)失去興趣。所以，在中職校物理課程教學(xué)中需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，對(duì)課堂教學(xué)方式方法進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)已經(jīng)被大多數(shù)中職物理教師所接受，通過改革讓中職物理課程教學(xué)更好的服務(wù)于其它相關(guān)專業(yè)。

一、針對(duì)中職校相關(guān)專業(yè)選擇合適的物理教材，加強(qiáng)中職物理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

中職物理課程內(nèi)容需要講究實(shí)用性、輔助性，目前職中物理教材沒有統(tǒng)一性，各個(gè)職業(yè)學(xué)校的物理課程教材各不相同。這就需要學(xué)校的教務(wù)部門及時(shí)的與相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，了解市面教材的相關(guān)內(nèi)容與專業(yè)內(nèi)容需求的關(guān)聯(lián)程度，選擇合適的物理教材。在物理教材的選用上，一方面要考慮到教材知識(shí)的難易程度，另一方面要考慮到教材內(nèi)容與專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)性。如機(jī)電專業(yè)、電子專業(yè)課程中都會(huì)涉及到電工基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)，建筑專業(yè)中涉及到力學(xué)內(nèi)容、汽車專業(yè)涉及到動(dòng)力學(xué)內(nèi)容，那么在進(jìn)行教材選擇時(shí)就要圍繞這些專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容選擇物理教材，如果物理教材選擇內(nèi)容較偏，學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為困難，對(duì)內(nèi)容無法理解，物理知識(shí)也就無法應(yīng)用到其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上。如果教材內(nèi)容選擇過于簡(jiǎn)單則更無法適合其它的專業(yè)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)上也會(huì)覺得無聊，所以適合的才是正確的。

二、分析中職生的學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

物理課程的教學(xué)內(nèi)容也要適合中職生的學(xué)習(xí)能力。中職生學(xué)習(xí)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是對(duì)新事物有濃厚的興趣，但由于自身的知識(shí)儲(chǔ)備不足導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)和自我創(chuàng)新的能力。學(xué)生的本身的學(xué)習(xí)能力不高，自我學(xué)習(xí)效率低下，沒有查閱工具書等尋找答案的習(xí)慣，常常是被動(dòng)化的學(xué)習(xí)。所以在中職校物理課程的教學(xué)中需要對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓課程內(nèi)容更能適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。比如，在力學(xué)課程的學(xué)習(xí)中就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際（如建筑專業(yè)），適當(dāng)刪減滑輪傳動(dòng)中的力學(xué)知識(shí)和摩擦力方面的知識(shí)，對(duì)杠桿力學(xué)，彎矩知識(shí)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)扭矩知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶峒?，這樣教學(xué)內(nèi)容偏向于中等，便于學(xué)生所理解和接受，對(duì)后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)也有所幫助。

三、游戲化的教學(xué)方式可以提高物理課堂的趣味性

眾所周知，中職生雖然頑皮且成績(jī)不是很好，但是學(xué)生還是有一定的求知欲。如果授課教師依然是傳統(tǒng)的授課內(nèi)容“承包商”，那么課堂將會(huì)索然無味，談不上什么效果。教學(xué)的方法多種多樣，主要的目的是豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中采用游戲化得教學(xué)能夠讓“調(diào)皮的”中職生加入，會(huì)取得不錯(cuò)的效果。游戲化教學(xué)不是簡(jiǎn)單的游戲玩耍，而是要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生在游戲的過程中明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，加深了知識(shí)的理解。例如在力學(xué)中的相互作用力的講解中，可以讓同學(xué)組成若干對(duì)，面對(duì)面站立雙手互相推，可以讓學(xué)生直觀的感受到相互作用力的含義，得出結(jié)論里的作用是相互的，這中游戲方式在物理教學(xué)內(nèi)容中多處可以踐行。

四、組織學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握

“眼過千遍不如手過一遍”，中職校物理課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展是物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生通過動(dòng)手操作直觀感受到一些物理現(xiàn)象、物理結(jié)構(gòu)等，將這些想象、結(jié)構(gòu)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考其物理原理，實(shí)現(xiàn)了視覺、觸覺和思維的聯(lián)系。如在電路實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生通過對(duì)電路的連接、測(cè)試、通電，了解了電壓、電流、電路等知識(shí)。這些知識(shí)讓學(xué)生對(duì)后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有非常大的幫助，如電工基礎(chǔ)中的電路控制就需要這方面的知識(shí)。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中一定要注意問題的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)驗(yàn)的安全性、知識(shí)的延續(xù)性，保證實(shí)驗(yàn)課程順利開展。

五、合理的課外作業(yè)是物理課程教學(xué)的有效補(bǔ)充

作為中職校物理課程的課外作業(yè)的布置，不能單單停留在寫在作業(yè)本上的課堂內(nèi)容的復(fù)述。需要任課老師圍繞課程內(nèi)容，讓學(xué)生去對(duì)自然界的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，形成一些文字報(bào)告，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立觀察、記錄和分析的能力，對(duì)中職校物理課堂的教學(xué)有非常大的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：郭金龍，江蘇省宿遷市，江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校。