高中語文課堂生命課堂對學(xué)生情緒的重要性研究

潘金山

摘 要：隨著社會進(jìn)步與科技迅猛變革，教育事業(yè)也迅速發(fā)展。在新課標(biāo)的新要求下，高中語文課堂相比于傳統(tǒng)教學(xué)也做出了相應(yīng)改變。優(yōu)質(zhì)的語文課堂應(yīng)是一個富有生機(jī)有機(jī)體，無論是對于教授知識的教師還是學(xué)習(xí)知識的學(xué)生來說，生命課堂都將是一個不錯的選擇。在高中語文課堂中有效構(gòu)建生命課堂，能夠增加教師與學(xué)生之間的互動，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中情緒會更加輕松愉悅，本文將就此研究生命課堂對于學(xué)生情緒的影響。

關(guān)鍵詞：高中語文課堂;生命課堂;學(xué)生;情緒;研究

1.高中語文生命課堂

生命課堂注重生機(jī)活力，對于生命的發(fā)展關(guān)注，創(chuàng)建的目的便在于豐富教師與學(xué)生的生活意義和改善教學(xué)問題。教育是需要師生之間共同進(jìn)行的，其中是幾十個生命體彼此磨合的一個過程。在這期間，教師與學(xué)生將與學(xué)生共同展開一系列的交流。從認(rèn)識開始，然后互相交流，漸漸的各自都找到自己應(yīng)有的定位。在這樣的生命課堂中，教師與學(xué)生的情感世界會互相交融，教師對于世界文化的觀念也會與學(xué)生尚不成熟的價值觀念溝通，在這樣的互相溝通中，彼此走向生命道路。

2.師生之間情感的融合

圓，是一個完美的圖形，它飽滿而柔和，外形十分流暢，如果把它是人們之間的一段情感聯(lián)系，那么人們之間的聯(lián)系永遠(yuǎn)都不會斷開，小小一個圖形便能令我們在平時生活中有如此感受。那么教師與學(xué)生在長達(dá)三年的高中時間中，特別還是語文這一基礎(chǔ)學(xué)科，其中的情感交流將會源源不絕，文化的博大精深也將使情感交流更加奇妙。在高中語文課堂中，教師對于與學(xué)生之間情感交流應(yīng)加倍重視，生命課堂便是其中交流的一個重要橋梁，能使師生之間的情感交流融合更加輕松自在。

3.建立兩種品質(zhì)

3.1樹立自信心

?自信即是人相信自身的能力能夠完成某項事情的樂觀心態(tài)。教師如果想讓學(xué)生身心健康的成長，創(chuàng)造生命的價值，便需要讓學(xué)生樹立自信觀念。相比于不自信的學(xué)生，自信的學(xué)生面對具備挑戰(zhàn)性的事物會更加容易接受并且完成。教師的教學(xué)是否成功有效與學(xué)生自信這一品質(zhì)有較為緊密的聯(lián)系，自信的學(xué)生在老師提問時會勇于面對，不懼怕錯誤發(fā)生，只會積極糾正，另外樂于思考，對于難題會自主思索。學(xué)生有了自信，教師在展開課堂教學(xué)時便不再只是一個人的獨(dú)角戲，會有學(xué)生積極的參與配合。師生之間因此而互動，彼此之間情感交融，教學(xué)進(jìn)度有效推進(jìn)。想要樹立自信心，可以培養(yǎng)學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習(xí)各項科目。有效樹立自信心，增強(qiáng)自信，也不失為生命課堂在語文教學(xué)中的一大重要內(nèi)涵。

3.2建立好奇心

好奇心即是人們對于一些事情強(qiáng)烈的了解欲望。在高中語文學(xué)習(xí)中，可以稱之為一種旺盛的求知欲望。陌生事物一般會令青少年有種新鮮感，部分好奇心旺盛的甚至?xí)写蚱粕冲亞柕降椎膽B(tài)度，而且青少年對于新事物會更加容易接受，且對世界未知的知識有一定的主動探索想法。如果是一名對教師將講課程具備充分好奇心的學(xué)生聽課，這名學(xué)生吸收知識的速度相比于不好奇的學(xué)生會更加快速。而且，課堂教學(xué)中如果教師所講內(nèi)容不能滿足該學(xué)生旺盛的好奇心，這名學(xué)生可能還會在課外尋找他感興趣的知識。有了旺盛的好奇心，學(xué)生會從被動接受知識變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)知識，不但能從教師所講內(nèi)容滿足起好奇心，還能達(dá)到應(yīng)試教育所需的學(xué)業(yè)目標(biāo)。好奇是一切新鮮事物創(chuàng)造的源泉，能夠引發(fā)個體或是群體的自主探索行為。語文教師在教學(xué)時面對學(xué)生各式的問題，不應(yīng)否定，應(yīng)盡量滿足、鼓勵他們的好奇心。教學(xué)中應(yīng)采取科學(xué)合理的方法來樹立學(xué)生的好奇心，可以通過塑造輕松的氛圍使學(xué)生敢于回答，甚至提問，豐實學(xué)生的好奇心。

4.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境

在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該注重采用通俗合理的語言來進(jìn)行教學(xué)，特別是對于富有風(fēng)花雪月的文化課程，更應(yīng)該采用生動有趣的語言來教授學(xué)生，使學(xué)生在這樣形象的言語中能感受到所講課文中的相應(yīng)氛圍，聯(lián)想到文章作者所描繪的畫面，體會到文章所表達(dá)的中心思想。教師的教育對象便是學(xué)生，學(xué)生充滿對世界的好奇、學(xué)生具備豐富的情感，這樣的學(xué)生群體與同樣情感豐富、富集世界文學(xué)多方著作的語文教材相撞，有著不同的情感火花產(chǎn)生。高中語文生命課堂能夠有效使學(xué)生充分進(jìn)入課堂教學(xué)，其生命課堂的使用能夠使學(xué)生達(dá)到歷史與現(xiàn)實生活的溝通。教師在這樣的生命課堂中需要充分利用教材，使其中的情感感染學(xué)生，相應(yīng)還要適時創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生更好的理解文本、作者編寫創(chuàng)作文章的心理感受。教師應(yīng)運(yùn)用富含情感、生動形象的話語將學(xué)生帶進(jìn)語文課堂的學(xué)習(xí)中[1]。

5.鼓勵、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

人從古至今都是群居動物，在日常生活中更離不開人與人的交往。人生命中的重要體驗便是由人與人交往中所得來的情感體驗。生而為人，肯定對于他人贊美、認(rèn)同有一定渴望。高中語文教師在進(jìn)行教學(xué)時對于學(xué)生夸獎鼓勵是生命課堂中必不可少的重要部分。特級教師在公開教學(xué)中最令人印象深刻的便是他調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的能力。盡管之中發(fā)生了換班上課這樣的事情，學(xué)生依舊對于上他的課這件事十分熱情。從中分析可以發(fā)現(xiàn)，錢夢龍教師對于學(xué)生問題的回答、發(fā)言會十分熱情地評價，從來不會刻薄批評或者否定學(xué)生冥思苦想得來的答案。由此身為高中語文教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)錢夢龍教師積極調(diào)動學(xué)生、把握學(xué)生參與課堂等行為的舉措。教師采取鼓勵激情的言語引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生因此而投入課堂教學(xué)，因此教學(xué)目標(biāo)更加順利達(dá)成。文學(xué)家、教育家贊可夫在曾言“我們要激發(fā)學(xué)生獨(dú)立探索的思想，而這種思想又是跟活生生的情緒有機(jī)地聯(lián)系著的。好的情緒使學(xué)生精神振奮，反之，則會抑制他們的智力活動?！睂τ谥R的充分理解掌握，不能說是反復(fù)練習(xí)而來的，有些知識你就是再怎么練習(xí)背誦，沒有相應(yīng)得到理解，也無法擴(kuò)展提升，對于知識依靠的更多應(yīng)該是理解，依靠的是學(xué)生對其內(nèi)部的把握，由學(xué)生的內(nèi)部情緒影響，從中可以預(yù)見情緒對教學(xué)有效展開的影響。

6.結(jié)語

教師在學(xué)生之中既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是氣氛的營造者，還是監(jiān)督課堂紀(jì)律者。高中學(xué)生還處于思想性格待深度塑造階段，其心理建設(shè)尚未成熟，教師因而需要對現(xiàn)階段學(xué)生加倍重視，關(guān)注他們的課堂情緒，使其能夠充分進(jìn)入語文課堂教學(xué)，進(jìn)一步實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，生活學(xué)習(xí)上的質(zhì)量有所保證，教師與學(xué)生之間和諧相處，共同發(fā)展生命過程。綜上所述，高中語文生命課堂能夠使學(xué)生情緒更加的放松，在放松環(huán)境中教師與學(xué)生更易互動交流，從而使教學(xué)更加順利，對于高中語文課程的進(jìn)度推進(jìn)有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]林峰.高中語文生命課堂對學(xué)生情緒的調(diào)控[J].教書育人，2015，No.51602：78.