淺談小學高年級語文課外閱讀教學策略

謝素媚

【摘要】 ?語文的教學要順應社會教育的方向：要積極培養(yǎng)學生課內與課外文段閱讀的能力、理解的能力、語言的表達能力等。因此在小學的語文考試中，考查學生閱讀能力便慢慢成為了一大重點。對于小學生來說，閱讀一直存在難度。常說“得閱讀得語文”，要提高語文成績，定要提升學生的閱讀能力。小學高年級將要面臨升初試，因此，課外閱讀的教學在語文教學中尤為重要。

【關鍵詞】 ?小學高年級 語文課外閱讀 教學策略

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-161-01

縱觀近幾年的五、六年級語文單元測試試卷和期末試卷等，語文出題的方向也有所轉變，特別是課外閱讀由原來的一篇增加為現(xiàn)在兩篇，題量和分值都有所加大。課外閱讀，對于只有小學知識的學生而言，是有一定的難度的?；镜脑蛴卸?，一是當前的學生的閱讀課外書的量還不夠多，閱讀的能力也沒有跟上，理解能力等也有待提升。二是大部分學生，特別是中下層的學生對課外閱讀的答題技巧未深度掌握，考試時得高分是有難度。筆者從事語文教學有十年，認為可以從以下幾個方面提升學生的課外閱讀的能力：

一、培養(yǎng)學生閱讀的興趣

孔子說：“知之者不如好之者” 。興趣是最好的老師，要想提高學生的閱讀水平，那么必須要培養(yǎng)學生的閱讀興趣。這個興趣的培養(yǎng)可以從閱讀好書籍入手，筆者在班里開展過“講故事大賽”，讓每個同學回家選擇一本好書，一個好故事，在全班面前生動形象地說出來。在這個活動中，學生自行選擇自己喜歡的書來讀，選擇一個自己喜歡的故事來講，這樣不單單培養(yǎng)了學生課外閱讀的興趣，還培養(yǎng)了學生對文字的理解的能力與說話的能力。還有在班級里開展“圖書”交換活動，讓學生把自己看過的書籍拿回班級，與給其他同學交換來看，通過這樣的方式，同學們擁有了更多的圖書，更多的閱讀空間，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)學生理解文段的能力

對文段的理解能力是影響學生對閱讀興趣的，如果一個學生連閱讀的理解能力都沒有的話，他是對做閱讀理解是談不上有興趣的。我?guī)н^的一個學生，理解能力特別差，一篇課外閱讀，讀了兩遍，都不能說出文章所表現(xiàn)的主題是什么，以這樣的理解能力來做題是完全找不到答題的方向的。針對這種情況，我覺得在語文課堂上，在課文的教學中，提升學生的閱讀的理解能力很關鍵。那怎樣提升學生的閱讀能力呢？應該從以下三方面入手：一是鞏固生字詞的教學，讓學生對字詞的理解深刻;二是在堂上多分析句子含義，有效引導學生理解句意;三是鼓勵學生多進行課外閱讀，多寫讀書筆記。在寫讀書筆記的過程中，學生的理解就更深入了。學生閱讀理解能力的提升，才更有效提高閱讀閱讀的答題正確率。

三、培養(yǎng)學生關注考點的習慣

針對畢業(yè)班的學生，對于閱讀的考點要關注。只有關注點，才有學習的方向，才能打有準備的升中戰(zhàn)。在我區(qū)的六年級語文試題中，課外閱讀常有考查多音字和易讀錯的字詞。題型為判斷正確的讀音。如：用“/”畫去文中加點字不正確的讀音，或用“√”選出加點字的正確讀音。這道題考察學生字詞拼讀的基本功，多音字和易錯字的掌握情況，因此在平時的課文教學中，要多浸透多音字的學習與復習。還有考查學生辨析詞語的能力的題目。通常出題有兩種類型，一種是從下列詞語中選擇恰當?shù)脑~填入文章的括號里，另一種是用“√”選擇正確的詞語或者是用“/”畫去不正確的詞語。出現(xiàn)的兩個詞語往往是一對近義詞或者是讀音相同的形近字。因此在課文教學中，對于出現(xiàn)的易混亂的詞語應該多辨析，并教會學生辨析的方法。關注考點，才有閱讀訓練的方向。

四、培養(yǎng)學生的答題能力

“有方法，事半功倍;沒方法，事倍功半”。要提升學生的答題能力，就是要讓學會課外閱讀的方法。例如在課外閱讀的題目中，常常出現(xiàn)考查學生補充文章題目的能力。如何讓學生快速確定文章題目呢？第一是要抓點題的字眼。讓學生先把文章的開頭和結尾的讀一讀，看有沒有相同的字眼，出現(xiàn)頻率高的字詞可以組合成為文章的題目。第二、找線索。文章的線索也可以作為文章的題目。線索可以是事物也可以是人物。所以教會學生分析文章是圍繞什么事物或者什么人物來說。事物的名詞或者人物都可以單獨成題。在六年級的第二單元的模擬考試中，參考答案中添加文章題目《脫掉脆弱的外套》就是從文章的末段找到的。還有解釋詞語的方法、理解句子的方法、賞析句子的方法、談個人的感受的方法等，學生只有熟知答題的方法與技巧，答題的正確率就會提升。

五、培養(yǎng)學生良好的答題習慣

教師在課外閱讀的教學過程中，要給學生指出：不論閱讀的題型是怎樣，都必須審慎對待;細心透視題干的重點和考點。越是似曾相識的題，越要仔細審題，避免因為自己的“自以為是”而丟分。往往錯得最多的題目有時候就是出現(xiàn)相同的文段閱讀，提問不同，學生“自以為是”地把答案寫進去，完全不做深入思考。還有無論做已做過或者沒有做過的閱讀題，都要讀懂題目，才能準確找到答案。在做閱讀時，要在通讀全文后，要認真審題，找準文章的提問點在哪，再經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間，即要重點閱讀的段落。再有卷面的清晰會讓人賞心悅目，有條理的答案讓人一目了然。要想在考試中，獲得滿分，學生答案的書寫也有講究：書寫要工整，條理要清晰。很多時候一道題目都有兩三個小問題，這時候要分層次作答，分行作答或者通過添加小序號作答。這樣卷面就讓人賞心悅目。

課外閱讀的教學，并不是一蹴而就的，而是要持久堅持.學生的訓練不僅要精，還要一定的量，對高年級，特別是六年級的學生來說，每周閱讀訓練是必須的。在長久的閱讀訓練中，學生不僅會提升閱讀的能力，還會提升了個人思想品德。因此，閱讀教學在素質教學中也顯得尤為重要。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]《語文教學參考》 ?語文出版社（上） ，2017年6月.

[2]于永正《小學語文教學實錄》 ?出版社 ， 蘇出準?。?013）.