初中道德與法治課程中的體驗(yàn)式教學(xué)策略探究

阮春敏

【摘要】 ?隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入發(fā)展，初中道德與法治課程教學(xué)也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，新課程改革更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生課堂的主體地位，并在此基礎(chǔ)之上注重學(xué)生個(gè)人情感、心靈以及感官器官的體驗(yàn)。通過(guò)大量實(shí)踐調(diào)查研究表明，在初中道德與法治課程當(dāng)中采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與教材知識(shí)有機(jī)結(jié)合到一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)欲望，在參與體驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中開展更為高效的學(xué)習(xí)，并逐步實(shí)現(xiàn)道德與法律知識(shí)的內(nèi)化，有利于學(xué)生思想道德品質(zhì)與法制觀念的養(yǎng)成。本篇文章基于初中生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)初中道德與法治課程體驗(yàn)式教學(xué)的開展展開深入的探討分析，并對(duì)此提出相應(yīng)具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】 ?道德與法治 體驗(yàn)式教學(xué) 策略探究

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-116-01

引言

初中道德與法治要更加注重學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成，在課堂教學(xué)中采用體驗(yàn)式教學(xué)的方法滿足初中生的心理需求，對(duì)此教師要多關(guān)注初中生的認(rèn)知特點(diǎn)與情感特征，促使學(xué)生獲得更加深刻的情感體驗(yàn)，最大限度地提升學(xué)生對(duì)于道德法律的修養(yǎng)。

一、初中道德與法治課堂中采用體驗(yàn)式教學(xué)方法的重要性

體驗(yàn)式教學(xué)是近年來(lái)提出的一種新型教學(xué)模式，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的體驗(yàn)度，在實(shí)際應(yīng)用中，以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)及具備的生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，完成教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在此種情境中體驗(yàn)、探索，并鼓勵(lì)學(xué)生之間互幫互助。初中道德與法治課程主要具備以下三點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：第一，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，并在體驗(yàn)、溝通、互動(dòng)、交流的過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力;第二，能夠更好的突出學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中關(guān)注到自己的成長(zhǎng)歷程;第三，利于學(xué)生將情感投入到初中道德與法治課堂當(dāng)中。道德與法治課程教學(xué)應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)后，學(xué)生將會(huì)真正處于教學(xué)的主體地位，教師也會(huì)在尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)各種體驗(yàn)活動(dòng)，有效提高教學(xué)效果。

二、初中道德與法治課程中體驗(yàn)式教學(xué)的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)濃厚的課堂體驗(yàn)氛圍

給予新課改背景下的初中道德與法治教學(xué)更加注重學(xué)生個(gè)人的體驗(yàn)，教師要通過(guò)教學(xué)情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到道德與法治課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生獲得更為豐富的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生搭建起體驗(yàn)與知識(shí)之間的情感橋梁。

例如，在講解我與社會(huì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的理解一個(gè)人的成長(zhǎng)是離不開社會(huì)的歷練的，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師通常采用的是讓學(xué)生談一談自己與教師、同學(xué)、父母之間的關(guān)系，這樣學(xué)生不但會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也不能十分透徹的理解到底何為社會(huì)。對(duì)此教師就可以采用新型體驗(yàn)式教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中為學(xué)生播放英國(guó)一段名叫《人的一生》的小視頻，通過(guò)視頻、舞蹈、音樂(lè)、背景以及人物形象之間的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生仿佛身臨其中，讓學(xué)生受到心靈上的感悟，視頻中的人物仿佛就是自己，學(xué)生很快就能明白何為社會(huì)，了解到我們都是社會(huì)中的一員。

（二）采用角色扮演的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

初中階段的學(xué)生正是處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，每一個(gè)學(xué)生都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)獲得教師的認(rèn)可。在初中道德與法治課堂教學(xué)中教師就可以抓住學(xué)生的這一特性，通過(guò)角色的扮演的方式增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，通過(guò)自身的表演更加深刻理解道德與法治的相關(guān)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)遵守規(guī)則相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師就可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生獲得更好的課堂體驗(yàn)，首先在課堂當(dāng)中教師先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事背景，如以中國(guó)式過(guò)馬路為主題，進(jìn)行角色扮演與情景表演。在角色扮演過(guò)程中學(xué)生可以分為若干小組，每小組同學(xué)圍繞中國(guó)式過(guò)馬路的主題設(shè)計(jì)劇情，有的小組同學(xué)表演的是中國(guó)式過(guò)馬路給社會(huì)帶來(lái)的危害，一名同學(xué)采用中國(guó)式過(guò)馬路的方法過(guò)馬路，在過(guò)馬路過(guò)程當(dāng)中與另一名同學(xué)相撞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí);有的小組表演的是如何勸告人們遵守交通規(guī)則，同學(xué)分別扮演不守規(guī)則的人與勸導(dǎo)批評(píng)教育的人。學(xué)生在表演完成后教師可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們此種行為是否是正確的，遵守規(guī)則能夠給我們的日常生活帶來(lái)哪些益處。通過(guò)情景表演與討論后，學(xué)生們就會(huì)意識(shí)到遵守規(guī)則對(duì)于生活的重要性，要以規(guī)則規(guī)范人們的日常行為。

（三）通過(guò)實(shí)踐調(diào)查的形式滿足學(xué)生的體驗(yàn)需求

體驗(yàn)式教學(xué)方法注重的是學(xué)生個(gè)人的感受與體驗(yàn)，包括學(xué)生對(duì)待一些事物的感悟、實(shí)踐調(diào)查研究等，因此為了更好的滿足當(dāng)代初中生的內(nèi)心體驗(yàn)需求，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的實(shí)踐調(diào)查探究。

例如，在學(xué)習(xí)我是中國(guó)公民相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，在這堂課之前教師可以為學(xué)生布置如下任務(wù)：（1）從網(wǎng)上自主搜尋關(guān)于我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)的新聞。（2）與父母、爺爺奶奶等老一輩人群溝通，調(diào)查近些年中國(guó)發(fā)生的巨大轉(zhuǎn)變。（3）觀看《厲害了，我的國(guó)》并寫下觀后感。（4）思考身為中國(guó)公民，我可以為自己的祖國(guó)做些什么。這一一系列的任務(wù)都需要學(xué)生親自動(dòng)手調(diào)查、研究、觀看、思考，這一過(guò)程就是學(xué)生體驗(yàn)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生完成這一系列的任務(wù)之后，教師課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量就能得到顯著提升。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新課程改革為我國(guó)教育帶來(lái)了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)，新課改更加注重學(xué)生道德修養(yǎng)與個(gè)人能力的提升。因此在初中道德與法治教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出更具針對(duì)性的體驗(yàn)教學(xué)方案，將理論知識(shí)與體驗(yàn)式教學(xué)二者有機(jī)結(jié)合到一起，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷活動(dòng)中去建構(gòu)知識(shí)，提升能力，培養(yǎng)情感。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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