新課標(biāo)下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

楊艷紅

【摘要】 ?生物是一門(mén)自然學(xué)科，在學(xué)習(xí)中既需要學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)，又可以將其應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作中，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作獲得新的探究知識(shí)。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作技能都非常重要，新的教育目標(biāo)要求學(xué)生獲得全面的提升。本文主要對(duì)高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探究，從觀念轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 ?新課標(biāo) 高中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-039-01

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生和教師做出了新的教育要求，要求教師采用合理的方式，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并注重實(shí)施探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維得到活躍，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。其中，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物教學(xué)的重要組成部分，它主要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，拓展學(xué)生的思維，并將理論知識(shí)和實(shí)際生活有效的結(jié)合起來(lái)。新課標(biāo)背景下的高中生物教學(xué)與以前有了很多的差別，需要教師重新制定新的教學(xué)策略，下文對(duì)新的教學(xué)策略進(jìn)行一一分析。

一、轉(zhuǎn)變觀念，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)

過(guò)去的高中生物教學(xué)，教師幾乎不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)校也對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)持不鼓勵(lì)態(tài)度，不愿意投入經(jīng)費(fèi)建設(shè)生物實(shí)驗(yàn)室、購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課數(shù)量很少，而且質(zhì)量也很差。有的教師僅僅認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是為了提升學(xué)生的興趣，并沒(méi)有什么實(shí)際的其他作用，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。生物本就是一門(mén)依靠實(shí)驗(yàn)探究發(fā)展而來(lái)的學(xué)科，生物學(xué)的各個(gè)理論知識(shí)離不開(kāi)該領(lǐng)域前輩們的努力探究，那些認(rèn)為實(shí)驗(yàn)無(wú)用的教師只是認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)應(yīng)試教育無(wú)用，對(duì)學(xué)生的成績(jī)無(wú)用。而在新課標(biāo)的背景下，尤其是當(dāng)前社會(huì)人才的需求變化下，學(xué)生更需要獲得良好的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，解讀新的教育需求，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得成長(zhǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自主實(shí)驗(yàn)操作

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

高中生物實(shí)驗(yàn)不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，它需要用到不少實(shí)驗(yàn)器具和材料，還需要掌握一定的操作知識(shí)，所以需要學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。首先，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，選定適合學(xué)生探究的實(shí)驗(yàn)課題，并確定一些必要的器具材料，給出一些不確定的材料讓學(xué)生選擇。以“鑒定組織中還原糖、蛋白質(zhì)和脂肪”的實(shí)驗(yàn)為例，教師確定了必要的實(shí)驗(yàn)材料后，讓學(xué)生自主選擇一些自己喜歡的其他材料，該實(shí)驗(yàn)課本要求的是蘋(píng)果與梨，學(xué)生可以思考是否可以用其他的塊莖蔬菜或者水果來(lái)代替呢。為了取得實(shí)驗(yàn)的良好效果，學(xué)生可以在考慮各方面實(shí)驗(yàn)材料對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行材料選擇，以便做出更好地探究。接著，學(xué)生還需要準(zhǔn)備好儀器和藥品，注意將儀器處理干凈，按照基本操作去清洗處理。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的前提依據(jù)，它是一個(gè)考察學(xué)生知識(shí)、能力和思維的綜合性活動(dòng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和結(jié)果有著重要的影響。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考，破除固有的局限，開(kāi)展更有探究性的實(shí)驗(yàn)操作。比如說(shuō)在“唾液淀粉酶對(duì)淀粉分解”的實(shí)驗(yàn)中，課本的設(shè)計(jì)并不完善，缺乏必要的對(duì)照組，學(xué)生不必按照課本的固定設(shè)計(jì)去操作，可以自行改良設(shè)計(jì)，增加對(duì)照組，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得到對(duì)比，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。再比如在“觀察植物質(zhì)壁分離和復(fù)原”的實(shí)驗(yàn)探究中，課本的設(shè)計(jì)方式是用蔗糖溶液浸泡洋蔥皮，學(xué)生也可以大膽設(shè)想，采取其他的處理試劑取代蔗糖溶液，比如說(shuō)葡萄糖溶液。通過(guò)鼓勵(lì)創(chuàng)新、鼓勵(lì)發(fā)散的教學(xué)方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維可以得到有效的提升，而且這也符合科學(xué)探究的一條真理——“大膽推測(cè)，小心求證”。

三、做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織和評(píng)價(jià)工作

（一）保持良好的課堂秩序

實(shí)驗(yàn)課由于是學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，許多學(xué)生覺(jué)得可以放松不少，就不再拘謹(jǐn)，乃至于過(guò)于活躍，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課堂秩序混亂，嚴(yán)重影響到試驗(yàn)課堂的正常開(kāi)展。因此，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的組織工作，首先要讓學(xué)生注意保護(hù)環(huán)境的整潔，按照規(guī)范操作，不將實(shí)驗(yàn)材料隨處亂放，假如濺射到地面或桌上，要及時(shí)進(jìn)行清理;其次，在正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，要明確各個(gè)小組成員的任務(wù)，有秩序地進(jìn)行操作，避免混亂。

（二）開(kāi)展科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行的總結(jié)評(píng)價(jià)，合理的評(píng)價(jià)是學(xué)生熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有重要的促進(jìn)作用。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作和操作態(tài)度、課堂紀(jì)律等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全方位的分析，制定出較為科學(xué)的評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長(zhǎng)。另外，為了促進(jìn)評(píng)價(jià)的科學(xué)化，教師可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置一份評(píng)價(jià)量化表，并在課堂上即時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄，依據(jù)記錄信息進(jìn)行合理的分析。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一門(mén)重要的探究性教學(xué)活動(dòng)，需要教師提起足夠的重視，從觀念轉(zhuǎn)變、具體的教學(xué)改進(jìn)以及評(píng)價(jià)總結(jié)上面進(jìn)行完善，一步步提升自己的執(zhí)教能力，為學(xué)生的全面發(fā)展付出自己的辛勞。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]黃秋燕，賓石玉，黃惠妮，etal.新課標(biāo)背景下高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（20）：229-230.

[2]何國(guó)華.基于新課程背景下高中生物教學(xué)方法創(chuàng)新的思考[J].理科考試研究，2014，21（3）：90-90.