基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析

李曉瑛

【摘要】 ?初中音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和音樂藝術(shù)美感的學(xué)科。初中音樂教材中選用的樂曲，一般都是交響樂或者民族樂范圍內(nèi)的樂曲。近些年來，有很多教師在教學(xué)時，加入流行元素。在初中音樂教學(xué)時，將流行歌曲引入到課堂當(dāng)中，引發(fā)了討論的熱潮。關(guān)于初中音樂教學(xué)該不該引入課堂教學(xué)的爭議不斷。筆者認(rèn)為，流行音樂如果運用得當(dāng)，可以對初中音樂教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。本文對流行音樂引入初中音樂教學(xué)進(jìn)行簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】 ?初中音樂教學(xué) 流行音樂 引入 意義

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-034-01

流行音樂作為一種音樂表現(xiàn)形式，是時代發(fā)展的產(chǎn)物，更符合現(xiàn)代大眾審美。加上初中生比較追求流行和時尚，在教學(xué)中加入流行元素，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是，由于流行音樂質(zhì)量良莠不齊，其中一些歌詞和旋律會對初中生產(chǎn)生消極的影響，很多教師不提倡在初中音樂中引入流行音樂。筆者認(rèn)為，流行音樂在教學(xué)中的運用既有優(yōu)勢也有劣勢。只要教師充分利用其積極意義，就可以對初中生產(chǎn)生正面的影響，還能提高課堂教學(xué)效率。

一、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代社會中，流行音樂在樂壇占有很重要的地位。流行音樂的表現(xiàn)形式多種多樣，在初中生中的傳唱率很高。加上流行音樂的旋律朗朗上口，歌詞簡單好記，貼近生活，深受初中生的喜愛。在初中音樂教學(xué)中加入積極健康的流行音樂的元素，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

音樂是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它包含了多種多樣的內(nèi)容。流行音樂也是音樂的一種表達(dá)形式，不能因為其質(zhì)量良莠不齊，就將其排斥在學(xué)習(xí)的范圍之外?，F(xiàn)代社會的發(fā)展，對人才的全面素質(zhì)有了更多的要求，音樂教育可以提升學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。而流行音樂的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更加適應(yīng)現(xiàn)代社會的審美，緊跟時代的步伐，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

二、將流行音樂引入到初中教學(xué)中的實踐

（一）注重流行音樂的教育意義

初中音樂雖然不是初中的主要學(xué)科，但是這門學(xué)科仍然擔(dān)負(fù)著對初中生的教育責(zé)任。因此，在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，教師要對引入課堂的流行音樂進(jìn)行篩選。既要與教學(xué)內(nèi)容相契合，又要具有一定的教育意義。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生心理和思想上的改變。例如：張明敏的《我的中國心》、謝霆鋒的《黃種人》、王力宏的《龍的傳人》等節(jié)奏慷慨激昂，歌詞間充滿了對中華民族的熱愛和作為中國人的自豪感。這種類型的歌曲，在課堂上播放以后，可以激發(fā)學(xué)生的愛國心理，幫助他們形成正確的價值觀念。學(xué)生也非常喜歡傳唱這些歌曲，教師可以對這些流行歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊搿?/p>

（二）選擇符合初中生心理的流行音樂

初中生處于剛剛開始追求流行的階段，加上他們本身生理和心理開始發(fā)育，一些具有積極指導(dǎo)意義的流行音樂，更能夠引起他們的共鳴。在音樂教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生需要人生指導(dǎo)的特點，為他們合理的選擇流行歌曲，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。還可以使他們受到音樂的影響，對人生有所領(lǐng)悟，形成正確的人生觀和價值觀，對自己的人生方向有更準(zhǔn)確的把握。比如周華健的《朋友》，教會了學(xué)生珍重友誼;何炅的《梔子花開》講述了同學(xué)間純純的友誼;張韶涵的《隱形的翅膀》讓學(xué)生感受到了歌曲中傳遞出的不屈不撓的信念和毅力。這些傳遞正能量，為學(xué)生的人生作出正確指導(dǎo)的歌曲，教師可以大膽的引入。

（三）注意流行音樂和民族元素的結(jié)合

近些年的流行音樂發(fā)展當(dāng)中，有很多民族風(fēng)格的樂曲脫穎而出，為聽眾所傳唱。這些樂曲經(jīng)過融合以后，既有民族特色，又融入了流行因素。對這些樂曲進(jìn)行研究，可以對少數(shù)民族的風(fēng)土人情，習(xí)俗文化等有所了解，讓學(xué)生對中國多民族的中國文化印象深刻。例如，韓紅的《青藏高原》、鳳凰傳奇的《最炫民族風(fēng)》、烏蘭圖雅的《套馬桿》和容中爾甲的《康定溜溜城》等，都是結(jié)合本民族的文化創(chuàng)作而成的流行歌曲，傳唱度很高，具有鮮明的民族特色。將這些歌曲引入初中音樂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，還與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了良好的銜接，提高了教學(xué)效率。

（四）與多媒體教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)已經(jīng)不是一件新鮮事了。通過多媒體設(shè)備，將一些圖片、視頻和動畫帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們探索的欲望。通過多媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)生在視覺、聽覺等感官方面得到享受。在進(jìn)行初中音樂教學(xué)時，將一些符合教學(xué)內(nèi)容的流行音樂引入?？梢岳枚嗝襟w播放一些流行音樂的MV，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，視覺上受到精美的MV視頻的刺激，提高他們的音樂鑒賞力，鞏固音樂教學(xué)的成果。例如，在引入《感恩的心》這首歌曲時，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，并將這首歌曲的MV在大屏幕上播放。學(xué)生在欣賞歌曲時，畫面中聾啞小女孩在大雨中使用手語反復(fù)做著感恩動作的畫面，在學(xué)生的腦海中留下了深刻的印象。不但提高了他們音樂鑒賞能力，還對他們產(chǎn)生了深刻的教育意義。

結(jié)束語

綜上所述，將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)當(dāng)中，具有一定的可行性和教育意義。流行音樂是時代發(fā)展的產(chǎn)物，既然產(chǎn)生了，就有它存在的合理性。流行音樂作為音樂的一種表現(xiàn)形式，不應(yīng)該被排斥在教學(xué)殿堂之外。教師應(yīng)該采取積極的態(tài)度，“取其精華，去其糟粕”，將流行音樂合理的引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，正視流行音樂對初中音樂教學(xué)的影響。開展初中音樂教學(xué)時，教師通過對流行音樂的篩選，選擇一些具有教育意義，與教學(xué)內(nèi)容相契合的流行歌曲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，提高他們的審美和音樂素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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