游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

戴水源

【摘要】隨著教學(xué)的改革，新課程的深化實施，游戲化的教學(xué)模式各個學(xué)校越來越重視。游戲化的教學(xué)模式廣泛地應(yīng)用于各個學(xué)科，不僅符合小學(xué)生貪玩的天性，還能夠增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的信息處理能力、思考能力以及動手能力。本文就新課程理念下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)模式進一步探究。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)

隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入普及，老師的教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)理念發(fā)生了許多的變化。學(xué)校要學(xué)生掌握的能力種類要求更加全面，以及更高要求的綜合素質(zhì)，因此，小學(xué)的教學(xué)模式面臨著重大的改革。為了能夠體現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)特性，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢，將游戲與教學(xué)相結(jié)合在一起，進一步激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的游戲化教學(xué)模式便由此誕生。希望能夠?qū)握{(diào)枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)狀況

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀?，F(xiàn)在農(nóng)村課堂教學(xué)依舊是按照傳統(tǒng)的灌輸方式為主，學(xué)生坐著聽課，老師在講桌上不停地講解，在黑板上不斷地板書，偶爾會在課堂上穿插解答學(xué)生的問題。這樣的教學(xué)模式缺乏了師生之間的溝通以及互動，教師難以把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，不能及時地解答學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的疑問。而且不少的家長反映，即使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂能夠同實際情況相結(jié)合，但是缺乏足夠有效的溝通互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，仍然不能提高學(xué)生效率，因此，游戲化教學(xué)模式的課堂教學(xué)迫在眉睫。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動地接受老師傳授的知識，缺乏自主思考能力，自主學(xué)習(xí)能力不強。要想改變被動接受知識的現(xiàn)狀，就需要讓學(xué)生融入到教學(xué)的過程當(dāng)中。在小學(xué)眾多的學(xué)科當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程的難度相對而且是比較高的，對學(xué)生的實踐性和動手能力都要求比較高，采用游戲化的教學(xué)模式對小學(xué)數(shù)學(xué)授課，能夠收到非常好的教學(xué)效果，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉出學(xué)生獨立思考的能力。而且游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的性格特點，能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率水平。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲教學(xué)必備的條件

使用游戲化教學(xué)還應(yīng)該具備一定的條件，并非短時間就能夠推廣應(yīng)用，學(xué)校要有一定的教學(xué)設(shè)施，并且對教師的素質(zhì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一定的要求，只有滿足這些要求，才能發(fā)揮游戲化教學(xué)模式的良好作用。

1.硬件設(shè)施

游戲化教學(xué)需要具備兩個特點，教學(xué)與游戲。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中是不具有游戲性的。在推廣游戲化教學(xué)之前，必須要引進一些必須的硬件設(shè)備。比如多媒體設(shè)備，播放及學(xué)習(xí)一些在線教育游戲的時候，就必須要有良好計算機配置以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)課堂以及微機教室等。

2.教師學(xué)生應(yīng)具備的軟實力

要想在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，學(xué)生和老師都必須掌握一定的信息能力，比如基本的計算機操作能力和信息檢索能力。在新的教學(xué)模式下，教學(xué)的主體逐漸由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生，需要老師給予一定的教學(xué)輔導(dǎo)。如今許多小學(xué)都開通了計算機課程，小學(xué)生也具有一定的計算機操作能力，因此在信息素養(yǎng)方面的問題其實并不多。如果是沒有計算機課堂的，教師可以教會學(xué)生使用移動通信軟件如微信等應(yīng)用軟件，許多家長都有微信賬號，教師可以建立對應(yīng)的微信群，平時也可以在群上發(fā)布課堂教學(xué)場景以及布置學(xué)生作業(yè)，如果遇到不懂的問題，可以通過微信群請求老師給以幫助，還可以實現(xiàn)一對一的教學(xué)輔導(dǎo)。

3.課堂結(jié)構(gòu)變化

要想開展游戲化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠遠滿足不了當(dāng)前的教學(xué)需求。游戲化教學(xué)模式注重學(xué)生的動手能力和課堂實踐能力，在教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些能力，并且在課堂上對這些能力進行培養(yǎng)，不斷提高。教師要重視和尊重學(xué)生的一些意見和建議，要教會學(xué)生學(xué)會分析問題并且解決問題，不能被動地去接受知識。而且在課堂上，教師應(yīng)該起到一個引導(dǎo)作用。40分鐘的課堂時間，老師可以按照教學(xué)內(nèi)容靈活地安排游戲化教學(xué)，依據(jù)不同的授課內(nèi)容，恰當(dāng)合理地規(guī)劃好課堂40分鐘。

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾點。

1.引入游戲到教學(xué)中

傳統(tǒng)的教學(xué)模式非常的單一枯燥，而且小學(xué)生非?；顫姾脛?、貪玩，不能夠長時間坐在同一個位置上，長時間保持注意力集中對他們來說非常困難。在教學(xué)過程中引入游戲，能夠讓學(xué)生吸引他們的注意力，減輕他們的疲憊狀態(tài)，釋放他們的天性。游戲過程中，老師必然要同學(xué)生進行互動，恰好能利用他們好動的天性，這樣不僅有效地活躍了課堂氣氛，還增進了師生之間的互動能力，在這種狀態(tài)下的教學(xué)，課堂教學(xué)的效率能夠進一步得到提高。比如，我在講授路程與時間的關(guān)系帶領(lǐng)學(xué)生進行跑步比賽，看看實際完成五百米共計需要多久的時間，游戲?qū)嵺`證明：相同的路程，跑步的速度不一樣，所用的時間也不一樣。速度快的，花的時間少；速度慢的，用的時間多。因此學(xué)生弄清楚了路程問題各因素之間的關(guān)系，這樣興味盎然的游戲讓學(xué)生快速地進入了學(xué)習(xí)的環(huán)境當(dāng)中。

2.利用游戲檢驗教學(xué)

每當(dāng)完成一個授課內(nèi)容，老師都可以采用一些簡單的游戲環(huán)節(jié)，來檢查學(xué)生對課堂知識的掌握水平。比如總結(jié)課堂內(nèi)容比較三角形以及四邊形的穩(wěn)定性，在課堂上先讓學(xué)生制作三角形以及四邊形道具，再要求學(xué)生利用制作好的三角形以及四邊形，發(fā)揮自己的想象，分別去搭建一個建筑模型或者自己想制作的模型，然后比較它們的穩(wěn)定性，最后老師對每個學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，并選擇出制作最好的模型進行表揚。在整個游戲過程中，對學(xué)生的行為能力以及表現(xiàn)能力進行觀察，這樣能夠充分地了解他們對知識的掌握情況。對于課后的練習(xí)，教師也可以融入一些游戲到這些學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中，這樣不僅讓學(xué)生享受了玩耍的樂趣，還提高了他們完成學(xué)習(xí)作業(yè)的積極性。

游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)課堂上的使用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生好的效果，不過在教學(xué)過程中一定要把握適當(dāng)、適時、適度的“三適原則”，這樣才能真正地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的作用，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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