課堂自動錄播系統(tǒng)對提高教學質量的研究

孫波

摘要：基于網絡的自動錄播系統(tǒng)在教學中有著廣泛的應用，如數(shù)字化教學資源的建設，教學實況網絡直播，教學過程監(jiān)控等。本文通過基于網絡的自動錄播系統(tǒng)結構和功能的分析，論述了其優(yōu)點及不足，探討了其在網絡教學中的應用及對教育教學質量提高的作用。

關鍵詞：自動錄播系統(tǒng)??應用??提高??教學質量

隨著互聯(lián)網的迅速發(fā)展，部分中小學都已經完成了校園網一級基本應用模塊的建設，越來越多的課程嘗試著進行網絡教學。課堂錄播在網絡教學的支撐體系中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，對網絡教學的實現(xiàn)起著關鍵作用。傳統(tǒng)的課堂錄播耗時、耗力，對環(huán)境的要求較高，且需專業(yè)技術人員操作，而課堂自動錄播系統(tǒng)則克服了這些不足，這使得其在網絡教學里有著非常廣闊的應用前景，且對提高教育教學質量有著非常重要的作用。

課堂自動錄播系統(tǒng)主要有兩種使用方式，一種是課堂教學的實況的錄制，另一種是純課件錄制。課堂教學實況錄制是在常態(tài)教學環(huán)境下一邊教學一邊進行課件錄制，最能發(fā)揮課堂自動錄播系統(tǒng)的優(yōu)勢。純課件錄制方式是指教師在沒有學生參與學習的情況下進行錄制的，這種方式教師的自由度更大些，如不滿意，可中斷錄制重新開始。但缺少了學習者，教學過程就缺少了互動環(huán)節(jié)。筆者認為，在剛開始使用自動錄播系統(tǒng)時可采用第一種方式，以便進快熟悉該系統(tǒng)，在操作熟練之后，可使用課堂實時錄制的方式來提高效率教育質量監(jiān)控體系的建立對網絡學習有著極其重要的作用，它在一定程度上決定著網絡學習的成敗，而面授教學是網絡學習的一個重要環(huán)節(jié)，其教學質量在很大程度影響著學生的后續(xù)學習。對面授教學進行評價，可以了解面授教學的質量，促進教學質量的提高。所以，課堂自動錄播系統(tǒng)對提供的輔助學習工具，如在線評價、在線批注等是非常必要的。在實際的應用中，對面授課程的評價主要有兩個途徑：資源點擊率和觀看者的在線評價。資源點擊率可以說明學習者對學習資源的關注度，而關注度實際上也可算作一種評價指標，所以點擊率也可以間接的作為學習者對網絡教學資源做出的一種評價。課堂自動錄播系統(tǒng)制作的課件會在系統(tǒng)中自動生成點播。有些課堂錄播系統(tǒng)還增加了在線的評價功能，在觀看的同時就可以對直播做出評價。這有以下兩點優(yōu)勢：①可以實現(xiàn)異地評價。因為課堂自動錄播系統(tǒng)可將教學情況實時轉播，評價人員可以不到現(xiàn)場聽課，只需觀看直播就行。這一方面可以更真實的反應教師的實際授課狀況，另一方面，擴大了評價者的范圍。②可以實現(xiàn)在線評價，課堂自動錄播系統(tǒng)可以完整地記錄教師的整個教學過程并形成課件，學習者可以在觀看過程中或觀看后，選擇相應按鈕對課程做出評價。還可以將教學過程可以反復觀看，或對照其他老師講授的同類課程或其他學校的相同課程，在后面的評論欄里對教學過程中提出意見和建議。因為這些功能是基于網絡開發(fā)的，可以自由地擴充。即可以有簡易評價，也可以設計成較為系統(tǒng)的評價，進而促進教學質量的提高。

課堂自動錄播系統(tǒng)的自動錄播部分也存在的一些問題。課堂自動錄播系統(tǒng)相比較于傳統(tǒng)錄播，有其自身的缺點，如在操作時，切換不夠精確，跟蹤延時，精確度也不是很高，還會產生一些垃圾鏡頭，這有待于錄播的課前組織和科技進一步發(fā)展來改善。網絡直播交互性較差現(xiàn)在普遍使用的課堂自動錄播系統(tǒng)還是比較單一的形式，也就是教師授課，學生觀看的方式，缺少老師和學生之間的交流和溝通。為解決這個問題，可將自動錄播系統(tǒng)與遠程會議系統(tǒng)融合。需要與網絡教學平臺整合?，F(xiàn)在的自動錄播系統(tǒng)是相對于網絡教學平臺是較獨立的一個平臺，兩個平臺用戶不能通用，資源不能共享，影響了課堂自動錄播系統(tǒng)的使用效率。自動錄播系統(tǒng)應該留出能與網絡教學平臺相連接的接口，將錄播系統(tǒng)整合到網絡教學平臺中，這樣就可以將自動錄播系統(tǒng)錄制的視頻課件擴展為網絡課程了。

綜上所述，基于網絡的自動錄播系統(tǒng)還存在著一些問題，但它的優(yōu)點也是顯而易見的，相信在不久的將來，隨著科技的發(fā)展和對自動錄播系統(tǒng)技術的改進，自動錄播系統(tǒng)在網絡教學中會有著更為廣闊的空間，為網絡教學的完善和提升發(fā)揮著越來越大的作用。

參考文獻：

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