美好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐

徐偉

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育成為了人們關(guān)注的課題之一，尤其是小學(xué)生教育問題。為了提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，很多學(xué)校引入信息技術(shù)用于教學(xué)實踐中?！靶畔⒓夹g(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合”，是指在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，有助于提高教學(xué)效率和打造美好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。基于此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探究網(wǎng)絡(luò)背景下如何打造美好數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 美好課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0076-02

“十三五”期間，全面提升教育質(zhì)量、在更高層次上促進教育公平、加快推進教育現(xiàn)代化進程等重要任務(wù)對教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發(fā)展空間。在這個數(shù)字化大環(huán)境下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是教師、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的對象；在這個環(huán)境中，學(xué)生可以自主的選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，獲得個人成長；可以讓知識可查可溯，直接解決問題；可以讓課堂與網(wǎng)絡(luò)融合，實現(xiàn)從“一對多”到“一對一”的個性化教學(xué)，減輕教師負擔(dān)，打造美好數(shù)學(xué)課堂。

1.“美好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”下的個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育資源公平

“先學(xué)后教，以練導(dǎo)學(xué)，以學(xué)定教”是“美好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”實施的核心理念?！皩W(xué)生學(xué)什么，教師教什么”歸根到底就是學(xué)生根據(jù)教師制定好的每個章節(jié)內(nèi)容的預(yù)學(xué)目標(biāo)去選擇自己喜歡的方式進行個性化學(xué)習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際情況制定有效的“因材施教”的方案進行指導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠為這教學(xué)模式提供環(huán)境和教學(xué)資源，從而滿足了不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。因此，教師在教學(xué)活動中可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如，學(xué)習(xí)《圓》這一單元內(nèi)容時，筆者決定把課堂暫時搬到了學(xué)校計算機室，在制定好的預(yù)學(xué)目標(biāo)下借助計算機平臺結(jié)合預(yù)設(shè)的美好預(yù)學(xué)知識卡開展教學(xué)活動。學(xué)生在筆者的指導(dǎo)下進入了本課的學(xué)習(xí)，由于平臺中數(shù)學(xué)知識點和教材中的知識點一一對應(yīng)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際學(xué)習(xí)情況，智能的選擇自己感興趣的內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)媒體提供的形式多樣圖形、圖像、動畫和微視頻等資源，結(jié)合美好預(yù)學(xué)知識卡經(jīng)歷了圓的面積計算公式的推導(dǎo)過程，掌握了圓的面積計算知識。由于學(xué)生的個性差異導(dǎo)致知識接受的程度不同，部分學(xué)生學(xué)習(xí)中有一定

的難度，就得重復(fù)某些認知過程直到弄懂為止。媒體平臺就能為這類學(xué)生提供機會 ，以便滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。圓的面積計算公式推導(dǎo)是本課學(xué)習(xí)的重難點，部分學(xué)生一時難以理解透切，則可以通過教師后續(xù)“導(dǎo)學(xué)”和學(xué)生自主操控計算機反復(fù)學(xué)習(xí)、探究相關(guān)的內(nèi)容直到弄清楚、學(xué)明白為止。此過程中，學(xué)生們通過媒體平臺學(xué)習(xí)和掌握了數(shù)學(xué)知識，自主學(xué)習(xí)性得到很大的提高，個性化需求得到滿足，體會到了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力得到了提高。

在教學(xué)實踐活動中，教師利用媒體平臺開展教學(xué)，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個性化學(xué)習(xí)需求，獲得不同層次的成長，實現(xiàn)了教育資源的公平，能更好地打造“以學(xué)定教”的美好數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

2.“先學(xué)后教”合作式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

為全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全國各地的教育工作者們積極探索有效的教學(xué)策略。而小組合作的教學(xué)方式不失為一種有效的課堂教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生主體思維的發(fā)揮。“美好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式”中的“交流與展示”環(huán)節(jié)是學(xué)生合作式學(xué)習(xí)的更好體現(xiàn)。筆者在教學(xué)中把教學(xué)活動融入觀察網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用之中。讓學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用之中進行合作學(xué)習(xí)。

如，學(xué)習(xí)《位置與方向（一））》這一內(nèi)容時，學(xué)生們已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行了課前預(yù)習(xí)工作，因此在課堂教學(xué)中可以跟上教學(xué)進度。為了讓學(xué)生們熟練地掌握東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這八個方位，筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置相應(yīng)的課件放到媒體平臺讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。教師做出明確的要求：①每個文字、每幅圖都要看，盡量讀懂文字，讀懂圖形。②所有問題都要思考，看能不能自己解決這些問題。③劃出你認為重要的、關(guān)鍵的詞、句。④看不懂的打上問號。⑤組內(nèi)交流，達成結(jié)論

課件一：站在校園正中央觀察周圍的事物，操場、圖書館、食堂分別位于你的什么方向？

課件二：詳細描述圖片中小明家周圍的事物。

課件三：用方位名詞描述你家位于學(xué)校的位置。

小組成員之間學(xué)習(xí)能力有高有低，可以在合作探究和合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自的個性優(yōu)勢，完成共同學(xué)習(xí)任務(wù)；當(dāng)同學(xué)們遇到瓶頸，可以在他人的幫助下，獲得啟發(fā)和進步。當(dāng)然，因為學(xué)生們的知識水平有限，解決不了問題時，筆者利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)置了“后教”的動畫預(yù)案給予“親臨其境”的“幫助”，讓學(xué)生順利完成本課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動結(jié)束后，筆者根據(jù)學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供形式多樣的課后練習(xí)作業(yè)，供學(xué)生自主選擇，鞏固課上學(xué)到的新知識。

網(wǎng)絡(luò)背景下的合作式學(xué)習(xí)形式利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)營造一種輕松、熱鬧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在合作中學(xué)到知識、交流情感、提高學(xué)習(xí)效率，因此，受到越來越多的教育工作者的肯定。教師在教學(xué)實踐活動中，應(yīng)該多采用合作式教學(xué)方式，打造美好課堂教學(xué)環(huán)境，以期提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

3.“以練導(dǎo)學(xué)”發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

根據(jù)筆者多年教學(xué)實踐經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時具有自己的特點，即小學(xué)生的抽象概括能力較弱，他們對抽象概念的理解有一定的難度，總是需要借助已有知識和經(jīng)驗漸進式去掌握新知。因此，教師在教授數(shù)學(xué)知識時要深入研究教材，聯(lián)系學(xué)生生活的實際，及時做好教材的背景材料充實和知識結(jié)構(gòu)上的變通，改變內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，將教材內(nèi)容變成適合學(xué)生探索、便于學(xué)生操作的學(xué)習(xí)素材，以利于學(xué)生在已有知識練習(xí)中循入新知識的探討學(xué)習(xí)中。

如，學(xué)習(xí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》這一課內(nèi)容時，學(xué)生們對114x33這樣數(shù)值較大的數(shù)學(xué)計算公式在理解上有一定的難度。因此，筆者決定讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊有知識的基礎(chǔ)上，建立新舊知識之間的聯(lián)系，學(xué)到新的知識點。于是，筆者設(shè)置多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，根據(jù)信息提出問題，選擇其中一個問題引導(dǎo)解決：“果園有33蘋果樹，每棵收蘋果114千克，一共收蘋果多少千克？”對于三位數(shù)乘兩位數(shù)學(xué)生無從算起，筆者設(shè)置新舊知識相聯(lián)系的美好知識卡引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究：

鼓勵學(xué)生仔細觀察，認真思考，通過新舊知識的聯(lián)系，由淺入深，一步一步引導(dǎo)，最終發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，掌握了正確的計算方法。整個課堂當(dāng)中，教師廵視引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生已經(jīng)懂的，做出肯定，不懂的重點指導(dǎo)學(xué)生去交流突破，讓學(xué)生去體驗，交流體驗都不會的，教師再點撥。在教學(xué)實踐活動中，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其高效、便捷、內(nèi)容海量等特點被廣泛應(yīng)用于各個階段教學(xué)工作中，尤其是小學(xué)階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動中，教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；有利于化抽象為形象，提高了課堂教學(xué)效率；有利于豐富課堂教學(xué)組織形式，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，最終提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，打造美好數(shù)學(xué)課堂，促進學(xué)生全面成長。

參考文獻

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