淺談自主游戲中材料投放的思與行

陳國(guó)艷

摘 ?要：我們都知道自主性游戲活動(dòng)中，幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的。自主性游戲材料是進(jìn)行游戲的物質(zhì)條件，它不僅起著角色的作用，還能增加游戲情節(jié)，豐富游戲內(nèi)容。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在自主性游戲中，幼兒通過(guò)對(duì)游戲材料的擺弄與操作，感官不斷受到移動(dòng)、觸摸、聆聽(tīng)、觀察等刺激，其語(yǔ)言、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生，有力地促進(jìn)了幼兒身心的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲材料;趣味性;動(dòng)態(tài)性;差異性;實(shí)惠性

游戲材料是指幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)所使用的物品，一般包括高結(jié)構(gòu)材料和低結(jié)構(gòu)材料兩大類。高結(jié)構(gòu)游戲料是指那些有自己固有的形狀和結(jié)構(gòu)，功能比較單一的材料，也就是幼兒園通常購(gòu)置的仿真玩具;低結(jié)構(gòu)游戲材料是指那些無(wú)規(guī)定玩法、無(wú)具體形象特征的材料，面對(duì)這類材料，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和當(dāng)時(shí)的想法隨意組合，并可以一物多用。那怎樣才能合理投放游戲材料呢？下面結(jié)合自己工作實(shí)際，做簡(jiǎn)單的交流。

一、注意游戲材料的實(shí)惠

（一）越是簡(jiǎn)單的材料越有價(jià)值，因?yàn)闉樗鼪](méi)有固定的功能和形狀，可以讓幼兒自己在操作中探素、發(fā)現(xiàn)，可以一物多用，使材料千變?nèi)f化。重視低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用。由于經(jīng)濟(jì)方面的因素，教師可以投放自然、廢舊物品等，例如城市幼兒園可投放瓶罐類、包裝盒類、袋類、泡沫類等;鄉(xiāng)村幼兒園可以投放秸稈類、泥沙類等。幼兒園可以利用這些低結(jié)構(gòu)的材料，充分發(fā)揮材料的可玩性，彌補(bǔ)因經(jīng)濟(jì)因素造的購(gòu)買力的不足。

（二）把一些低結(jié)構(gòu)材料做成一些半成品，因?yàn)榘氤善凡牧暇哂休^大的靈活性、多功能性、成本低等特點(diǎn)，為發(fā)展幼兒的想象力，活躍其思維，提供了條件，因此教師應(yīng)為幼兒提供適合的半成品材料。在投放半成品材料時(shí)，成品與半成品材料的數(shù)比例要與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)。小班，成品投放量要比較多，半成品相對(duì)較少;而年齡較大的幼兒，成品的數(shù)量要逐漸減少，但成品種類可逐步增多，半成品數(shù)量加大。

二、重視游戲材料的趣味性

能引起幼兒興趣的材料才能引發(fā)幼兒產(chǎn)生想摸一摸，探索一下的愿望，想看看它到底能做什么。因此，我們通過(guò)材料投放的趣味性來(lái)不斷支持幼兒實(shí)現(xiàn)自己的想法，促進(jìn)幼兒與材料的相互作用如：對(duì)小班孩子們來(lái)說(shuō)奶粉罐和盒子真的是一種非常好的游戲材料，孩子們對(duì)奶粉罐和盒子都不會(huì)陌生，孩子們用三個(gè)奶粉罐壘高就成為大樹，把小猴子放在奶粉罐上，孩子們就說(shuō)這就是小猴爬樹;各種各樣的盒子一會(huì)兒是娃娃家的蛋糕，一會(huì)兒是點(diǎn)心店的小碗，幼兒在玩一玩，用一用中學(xué)會(huì)了用同一種材料進(jìn)行不同的表現(xiàn)手法來(lái)滿足自己的游戲需要。他們?cè)谕嬷袣g笑，探索，創(chuàng)造。我發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單奶粉罐在小班孩子手中變出了許多有趣的游戲玩具，這些材料成為幼兒最喜歡，利用率最高的“游戲伙伴”。因?yàn)檫@些半成品的材料沒(méi)有固定的玩法和特定的規(guī)則。所以它給予小班幼兒更多的想象，自主，創(chuàng)造的空間。

三、關(guān)注游戲材料的差異性

（一）小班幼幾的思維多為直覺(jué)行動(dòng)思維，其活動(dòng)離不開(kāi)具體的事物，活動(dòng)的內(nèi)容和形式易受周圍具體環(huán)境的刺激，活動(dòng)缺乏明顯的目的。因此游戲材料就要以形象逼真的高結(jié)構(gòu)實(shí)物材料為主，刺激幼兒將其與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系產(chǎn)生游戲的欲望。同時(shí)小班幼兒缺少與同件協(xié)商合作的能力，常常會(huì)因追求相同材料而出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象，所以提供的材料在種類上可以少些，同類物品在數(shù)量上應(yīng)該多一些

使幼兒在想要模仿時(shí)有足夠的材料可以使用反復(fù)使用從而引發(fā)游戲或豐富游戲內(nèi)容。

（二）中班幼兒直觀形象性增強(qiáng)，認(rèn)知范圍逐漸擴(kuò)大，處于聯(lián)合游戲的階段，所以要提供一些連貫性材料。如提供：衣服、臉盆、衣架等材料，中班幼兒就會(huì)把衣放在臉盆里洗，洗好后用衣架把衣服掛起來(lái)，這樣促使幼兒能夠積極連貫性地將游戲開(kāi)展下去。同時(shí)數(shù)師應(yīng)提供內(nèi)容豐富的材料，但高結(jié)構(gòu)材料的數(shù)量要所控，在活動(dòng)寶增加一些與實(shí)物相似的替代品和一些橡皮泥、彩紙，盒子、瓶罐等易于變化的低結(jié)構(gòu)材料供幼兒游戲時(shí)取用，幼兒會(huì)象征性的“以物代物”、“一物多用”、“一物多變”從而促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展。

（三）大班幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步擴(kuò)展，直接經(jīng)驗(yàn)更為豐富。想象變得十分躍，象征性水平提高，正處于聯(lián)合游戲向合作游戲發(fā)展階段。教師應(yīng)逐步取走一些高結(jié)構(gòu)材料，較多地投放低結(jié)構(gòu)戲材料例如彩紙，彩帶、木棒等廢舊物品，特別是一些具有操作意義的半成品材料，當(dāng)然教師提供的低結(jié)構(gòu)材料品種要豐富，，以滿足大班幼兒不斷增長(zhǎng)的認(rèn)知和審美的需要。

四、注意游戲材料的動(dòng)態(tài)性

游戲材料應(yīng)處于不斷的變化中，不要一開(kāi)始就把所有的材料都提供出來(lái)，應(yīng)該在游戲發(fā)展過(guò)程中，給幼兒一定的時(shí)間去尋找、發(fā)現(xiàn)和獲取新的自主性游戲材料，以保持他們對(duì)游戲的興趣。為了使材料的投放更具有動(dòng)態(tài)性，可以對(duì)材料進(jìn)行添加和組合。教師可定期在游戲區(qū)投放新的材料，形成新的刺激點(diǎn)，吸引幼兒參與到游戲中去，同時(shí)教師投放材料時(shí)不能只投不收，未拿走的破舊材料，會(huì)導(dǎo)致材料變化不明顯難以引發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和操作動(dòng)機(jī)。

教師投放游戲材料時(shí)，除了關(guān)注游戲材料的趣味性、動(dòng)態(tài)性、差異性、實(shí)惠性，教師還要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注材料的收集過(guò)程。自主性游戲材料一般是安全的、常見(jiàn)的、易于收放的。教師應(yīng)讓幼兒共同參與材料的收集，將收集材料的過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，為游戲的新內(nèi)容生成定基礎(chǔ)

2、注意游戲材料的放置方法。自主性游戲是自主的游戲，要讓幼兒適過(guò)對(duì)材料充分自由的支配，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)。因此，在自主性游戲中，教師要盡量將材料特別是低結(jié)構(gòu)材料政置于離幼兒比較近，看得見(jiàn)，容易取放的地方。

3、關(guān)注孩子與材料的互動(dòng)情況，不能單純地按年齡特點(diǎn)來(lái)確定村料的數(shù)量、種類等，不同地區(qū)不同班級(jí)不同個(gè)體對(duì)材料的需求也不盡相同，因此，教師必須仔細(xì)觀察孩子與村料的互動(dòng)情況，才能及時(shí)根據(jù)孩子的實(shí)際發(fā)展水平進(jìn)行材料的投放。有句話叫“實(shí)施教育，觀察先行，指導(dǎo)在后”，也就是說(shuō)，所有教育策略的運(yùn)用都必須在觀察、了解孩子的基礎(chǔ)上行，只有觀察到了孩子實(shí)際行為，才敏銳地發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)點(diǎn)和教育契機(jī)，才能及時(shí)地調(diào)整材料，有目的，有計(jì)劃地促進(jìn)不同層次幼兒的發(fā)展。

自主游戲是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主開(kāi)展、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)。因而作為教師必須了解材料的投放對(duì)幼兒自主游戲的價(jià)值。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主游戲環(huán)境，提供幼兒所需的材料。讓材料真正站在幼兒的立場(chǎng)為幼兒的游戲說(shuō)話，為幼兒的游戲添磚加瓦，讓幼兒在游戲中玩出自己的想法、玩出快樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)、玩出知識(shí)、玩出豐富的想象。然而材料的合理投放與教師的細(xì)心觀察和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是一個(gè)完整體，他們之間相輔相成、密不可分。這些都值得我們更深入的去思索和探索。

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