美術(shù)，為課堂而生

吳瓊

教育，是一個城市的名片，而課改，讓城市的教育內(nèi)涵更豐富、更生動，從一所學(xué)校的課改到一個片區(qū)的課改，更多孩子的命運(yùn)在發(fā)生著變化。在課改如火如荼的進(jìn)程中，美術(shù)課是否應(yīng)該緊跟其步伐？一個聲音應(yīng)運(yùn)而生。

一、 輕松愉悅的課堂氣氛。

在美術(shù)教育中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在美術(shù)課中，不管是合作制作還是綜合探索，小組合作式的學(xué)習(xí)方法相對而言給學(xué)生提供了空間上的保證。同時(shí)，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。師生交往，積極互動，共同發(fā)現(xiàn)，既豐富了課堂內(nèi)容又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，達(dá)到師生關(guān)系和諧建立，使課堂上升了一個新的審美高度。然而，美術(shù)課程不同于其他的課程，在小組建設(shè)的過程中，我們需要更好的紀(jì)律與秩序及嚴(yán)格的規(guī)則去約束學(xué)生的行為。美術(shù)課上每節(jié)課都需要不同的材料，沒有一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，沒有一個約束的規(guī)則，時(shí)間一長，學(xué)生忽視材料的準(zhǔn)備，課堂效率肯定會受到影響。除此之外，在美術(shù)教學(xué)中，小組合作，要與學(xué)生的個性發(fā)展相結(jié)合。在小組分工合作中，模式可以靈活多種多樣。通常分組合作要適合以下幾種情況：1、練習(xí)的內(nèi)容不要太多，能夠在特定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。2、作業(yè)難度不大或給予足夠時(shí)間。3、練習(xí)或作業(yè)可以分解為操作性強(qiáng)、創(chuàng)意空間大的幾個部分。4、需要交流與討論，相互激勵與啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動。以上幾種情況可以為幾個同學(xué)提供活動、練習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會和空間。但要注意組織工作，力求做到分工明確，盡可能發(fā)揮各位學(xué)生特長。美術(shù)課是比較有特殊性的，有的內(nèi)容是無法合作的，因?yàn)樗囆g(shù)特別之處是崇尚多樣性。比如寫生課，因?yàn)楦魅藢ν环N事物感受不同，各人的風(fēng)格特性不同，要表現(xiàn)不同的個性特點(diǎn)，那么組合就無法發(fā)揮各自的特長和作業(yè)也不豐富，變成幾種形式。對于這類作業(yè)，是不宜分組合作的。在合作中要注意以下的情況：1、注意作業(yè)的豐富性，要發(fā)揮合作者的特長。2、不能一人做多人看，應(yīng)當(dāng)人人動手。3、注意課堂紀(jì)律，因?yàn)楹献魍容^亂。所以，分組合作不是所有的內(nèi)容都合適，應(yīng)當(dāng)要有選擇性和適當(dāng)性。

二、注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一位教育家說過：興奮與激動會使學(xué)生不知不覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動，要做到這一點(diǎn)，我的體會就是要用眼睛、用心靈去觀察孩子，了解孩子，從而激起他們的興奮點(diǎn)，激起他們學(xué)習(xí)的情緒，進(jìn)而鼓勵他們大膽地表現(xiàn)出自己的真情實(shí)感，歸結(jié)起來就是說老師要想方設(shè)法激活學(xué)生處在課堂上的每一顆生命細(xì)胞，所以我常反思自己的教學(xué)思路，是學(xué)生適應(yīng)老師，還是老師適應(yīng)學(xué)生的需求。教學(xué)實(shí)踐的體會讓我深知，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師再不是把教案搬進(jìn)課堂，并有步驟地實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而是讓課程走向?qū)W生的生活。武漢市59中的美術(shù)鄒老師，抱蟒蛇上寫生課、穿漢朝宮服跳上桌子手舞足蹈地講課等舉動都是為了教學(xué)生如何去發(fā)現(xiàn)如何去審美，將生活帶進(jìn)課堂。也許我們不能像鄒老師那樣瘋狂，但是在課堂上我們可以盡可能的去啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生的繪畫興趣和表現(xiàn)欲望，使他們能夠善想多畫，無拘無束的盡情表現(xiàn)，多讓孩子們接觸一些具有美感的事物，使他們的心靈受到激發(fā)，讓他們的感情有美的共鳴，從而是他們產(chǎn)生形象思維的興趣，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，讓他們先構(gòu)思，談想法，互相交流。

二、 合理鼓勵性的教學(xué)評價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

高校課堂中提倡“以學(xué)評價(jià)”的原則。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，美術(shù)課堂早已形成了評價(jià)體統(tǒng)。但在以往的教學(xué)中一般只注重學(xué)生的作業(yè)和制作效果的好壞，而忽視了學(xué)生的制作過程和參與過程中的表現(xiàn)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，我們不僅可以對個人評價(jià)，還可以對小組行進(jìn)評價(jià)，這種評價(jià)可以加強(qiáng)學(xué)生和小組間的競爭意識，有效的促進(jìn)教學(xué)，特別是四個類型中的“綜合探索”型的美術(shù)課，過程的評價(jià)更能激發(fā)學(xué)生之間的合作精神，對于問題的探究能力等，大大提高了學(xué)生們的參與積極性。此外，在美術(shù)課堂中還應(yīng)具有學(xué)生的自我評價(jià)和教師的個人評價(jià)等，了解學(xué)生的審美標(biāo)準(zhǔn)，不管是教師評價(jià)，學(xué)生互評，師生互評還是學(xué)生自評，我們都應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，充分發(fā)揮他們的主體性。在評價(jià)過程中還應(yīng)弱化分?jǐn)?shù)與等級，重評語評價(jià)或者評語與等級相結(jié)合的方式。不關(guān)采用哪種評價(jià)方式和方法，最終目的在于促進(jìn)學(xué)生透過美術(shù)教學(xué)活動，達(dá)到能力提高的目的，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

四、愉悅的美術(shù)課堂，教師應(yīng)該怎么做？

（一）修煉

作為美術(shù)教師我們要清楚我們的使命，熱愛美術(shù)教育工作;美術(shù)作為一門技法課，我們要加強(qiáng)我們的專業(yè)能力，提高教學(xué)地位，勇創(chuàng)教學(xué)、教輔、教研及創(chuàng)作的佳績;我們還要不斷提高自身的綜合修養(yǎng)，成為高素質(zhì)的美術(shù)教師。

（二）美術(shù)教師應(yīng)具備的能力

美術(shù)教師因具備以下幾種能力：1、教學(xué)能力。美術(shù)教師所具備的教學(xué)能力不僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，傳授知識的能力，還包括示范講解的能力沒課堂練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞講評的能力及歸納總結(jié)的能力。這樣我們才能把握學(xué)生的實(shí)際，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。2、新課改的教學(xué)研究與實(shí)踐能力。3、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。4撰寫優(yōu)秀教育教學(xué)論文的能力。5、輔導(dǎo)學(xué)生的能力。這里的輔導(dǎo)包括引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識;知道學(xué)生的練習(xí)和作業(yè);學(xué)生練習(xí)和作業(yè)講評展示及教師的示范，都是一名美術(shù)教師所應(yīng)具備的輔導(dǎo)能力。6、美術(shù)創(chuàng)作的能力。7、服務(wù)于自我的美術(shù)工作能力。

作為教師必須不斷完善自己，充實(shí)自己。只有這樣，才會做到心中有人、目中有人，才會用仁愛、智慧和勇氣找到點(diǎn)亮每顆星星的方法，才會讓課堂中沒有膽怯，讓每一個教育細(xì)節(jié)都充滿陽光的味道和慈愛的色彩。也只有這樣，才會真正實(shí)現(xiàn)生命對生命的影響。