小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用

高桂春

摘要：集中精力是保證學(xué)生順利獲取并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。由于小學(xué)學(xué)生心智尚未成熟，在生活中容易受到一些事物的誘惑，學(xué)生在課堂上無法集中精力聽講，學(xué)習(xí)效率下降，不能掌握課堂內(nèi)容，最終導(dǎo)致教育教學(xué)目標(biāo)的失敗。但是，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為教學(xué)活動提供了一定的幫助，可以集中小學(xué)學(xué)生在課堂上的精力，有效的提高學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學(xué)，集中學(xué)生課堂精力，豐富了學(xué)生課外知識，優(yōu)化了教學(xué)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);集中精力;豐富知識;優(yōu)化時(shí)間

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，多媒體技術(shù)日新月異。教育教學(xué)改革的不斷深入，使得多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到了教學(xué)過程當(dāng)中，效果顯著。因此，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展，依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，在教學(xué)課堂中合理使用多媒體技術(shù)。但是，對于很多教師來說，如何在課堂教學(xué)中有效的使用多媒體技術(shù)，是一個(gè)困難的事情。本文筆者基于對數(shù)學(xué)學(xué)科課堂的了解和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用。

一、集中學(xué)生課堂精力

課堂精力就是課堂注意力，是指在課堂上學(xué)生集中關(guān)注、學(xué)習(xí)某一事物的時(shí)間，由于小學(xué)學(xué)生好奇心較重，自我控制能力相對較差，無法集中課堂精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低。集中學(xué)生的課堂精力是有效開展課堂教學(xué)的前提，是學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識和技能的重要保障，是達(dá)到課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵一步。因此，對于教師而言，要注意改變教學(xué)方式，在教學(xué)中有效的使用多媒體技術(shù)，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而集中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在《長度單位》這一課程的教學(xué)中，教師可以通過多媒體播放《尾巴歌》視頻，把學(xué)生帶入到課堂當(dāng)中，在播放結(jié)束后，讓學(xué)生思考什么是長和短？和同桌比較一下頭發(fā)長度，并試著描述自己身邊一些物體的長度，初步認(rèn)識長度這個(gè)名詞的含義。然后，教師對長度以及長度的單位概念進(jìn)行講解分析，并給學(xué)生一定是時(shí)間進(jìn)行思考理解。然后讓學(xué)生拿出尺子，來更準(zhǔn)確的認(rèn)識本節(jié)課的長度單位：厘米、毫米和分米。等學(xué)生理解后，讓學(xué)生對課本、鉛筆等物體進(jìn)行測量，學(xué)會準(zhǔn)確使用長度單位。

二、豐富學(xué)生課外知識

多媒體技術(shù)就是經(jīng)過計(jì)算機(jī)對文字、聲音、圖像、動畫、圖形等各種信息的綜合處理，把原本較為枯燥、抽象的課堂教學(xué)變的具有感官體驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀的感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的多元化、有趣性。課本內(nèi)容是開展教學(xué)活動的主要依據(jù)，但不是教育教學(xué)的全部。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體技術(shù)，不斷豐富學(xué)生的課外知識，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，提高學(xué)生自身的文化素質(zhì)。

例如，教師在《認(rèn)識立體圖》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)以“積木”為主題的多媒體教案，并準(zhǔn)備積木道具。例如：給學(xué)生播放積木搭建城堡的過程，動畫中出現(xiàn)正方體、圓柱體、長方體、球等常見的積木，一點(diǎn)點(diǎn)搭建成一個(gè)城堡，讓學(xué)生說出他們看到的城堡由哪些形狀的積木組成，并試著說出這些物體的特征。教師進(jìn)行總結(jié)，引出立體圖的概念，教師拿出各種各樣的積木道具，讓同學(xué)按照形狀特征進(jìn)行分類。課后，讓學(xué)生，對生活中常見物體的形狀進(jìn)行觀察，餅 觀看立體圖和平面圖的教育視頻，拓展知識。

三、優(yōu)化教學(xué)時(shí)間利用

隨著素質(zhì)教育的不斷改革和全面實(shí)施，課堂教學(xué)越來越受重視，是教育教學(xué)的關(guān)鍵。只有高效的利用好45分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間，才能更好的提高課堂教學(xué)的效果。優(yōu)化教學(xué)時(shí)間利用需要進(jìn)行課堂時(shí)間管理，對課堂的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理的安排，爭取通過有限的45分鐘，達(dá)到課堂效益最優(yōu)化。在課堂教學(xué)的過程中多媒體技術(shù)被廣泛利用，更好的輔助了教學(xué)活動的開展。優(yōu)化教學(xué)時(shí)間利用，教師首先需要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還需要把握學(xué)生的最佳教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

例如，教師在《認(rèn)識時(shí)間》這一課的教學(xué)是時(shí)，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識鐘表上的時(shí)間，然后圍繞該目標(biāo)開展教學(xué)活動。教師在上課之前需要準(zhǔn)備多個(gè)鐘表，課上把學(xué)生分組，進(jìn)行觀察討論鐘表上面都有什么？教師可以通過多媒體播放動畫視頻，展示鐘表的相關(guān)知識，在演示的同時(shí)教師對知識點(diǎn)進(jìn)行講解。在課堂的最后，教師可以讓學(xué)生親自動手操作，把鐘表上的時(shí)間調(diào)整為動畫上的指定時(shí)間，以此來加深對知識的理解和掌握。

綜上所述，隨著教育教學(xué)活動的不斷改革，對于多元化、全方位教學(xué)要求越來越高，教學(xué)需要時(shí)刻緊跟著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的腳步。近年來，多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，讓其具有無法替代的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，集中了學(xué)生課堂精力，豐富了教育教學(xué)內(nèi)容和方式，為現(xiàn)代教育增添了生機(jī)與活力。因此，教師在教學(xué)過程中，要不斷提高專業(yè)技能，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，把多媒體技術(shù)與課堂完美結(jié)合，通過有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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