淺析初中地理情境創(chuàng)設(shè)

江瓊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，教育方面的改革也跟隨著社會(huì)的腳步不斷深入，新課改提出了更多的教學(xué)要求同時(shí)也隨之產(chǎn)生了更多新穎的教學(xué)方法。其中，有很多教學(xué)方法比較能被大部分的教育工作者采納。其中較為重要的一個(gè)方法就是創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。那么在新時(shí)代的背景下，教師應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶到新的地理知識(shí)課堂中呢？進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的課堂效率，下面本問(wèn)將針對(duì)初中地理情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行淺析，以供相關(guān)人士參考和交流。

關(guān)鍵詞：初中地理;情境創(chuàng)設(shè);有效途徑

引言：情景教學(xué)是將現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。如果能夠?yàn)閷W(xué)生提供好的情景創(chuàng)設(shè)，它不僅是可以將課本中的知識(shí)點(diǎn)變得更加形象、更加直觀，同時(shí)也會(huì)更有利于學(xué)生的理解，使學(xué)生將需要掌握的知識(shí)點(diǎn)掌握的更加牢固、理解的更加充分，增加學(xué)生對(duì)地理課堂的興趣使學(xué)生能夠投入更好的注意力，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生愛(ài)上地理，喜歡地理，能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)地理。因此情景教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境

初中階段的學(xué)生年齡大多都是十幾歲，處于這個(gè)年齡的學(xué)生非常有自己的性格，他們好動(dòng)、身上總是充滿無(wú)限的活力、對(duì)所有東西都感到好奇。因此，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，單純的進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的。在這個(gè)時(shí)候，教師需要在課前將課堂上需要用到的工具和課堂上可能會(huì)做的活動(dòng)準(zhǔn)備和計(jì)劃好。想辦法讓學(xué)生的注意力集中到自己身上來(lái)。如果可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的話，不僅可以讓學(xué)生將注意力集中到自己身上，還可以讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果，因此不難看出，正確的提問(wèn)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是地理教學(xué)中教師創(chuàng)建情境的有效手段之一。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)不同時(shí)間的區(qū)域如何劃分和國(guó)際上日期變化的變更線時(shí)，可以先向?qū)W生提問(wèn)題，再講解知識(shí)點(diǎn)。問(wèn)題可以是假如某人要過(guò)生日，但他要去國(guó)外的某個(gè)地方出差或者辦一些事情以至于不能在生日前趕回來(lái)，然后他的一個(gè)朋友想要為他慶祝生日，想跟他說(shuō)生日快樂(lè)，那么假如他在上海應(yīng)該什么時(shí)候給他發(fā)生日快樂(lè)呢？答案一定和在上海過(guò)生日的時(shí)間是不同的，那么為什么會(huì)不同呢？是什么原因?qū)е碌?。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)和帶領(lǐng)可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。能夠使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)習(xí)【1】。

二、實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)

有一位著名的畫(huà)家達(dá)芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，智慧的源泉是實(shí)驗(yàn)，知識(shí)的源泉也是實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這句話，我們不難看出實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中的重要性。初中階段的學(xué)生大多都屬于青春期。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有自己的一些鮮明特點(diǎn)。例如，對(duì)大多數(shù)事物沒(méi)有足夠的耐心，如果教師想讓學(xué)生機(jī)械的、單一的去背誦或記住某些內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言或許是非常困難的。因此，教師在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就不能只是簡(jiǎn)單地照著課本當(dāng)一個(gè)翻譯者，應(yīng)該要讓自己的教學(xué)更富有趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，同時(shí)也讓課堂變得更具有吸引力。這些都是在現(xiàn)在的大時(shí)代背景下，要求教師需要具備和提高的能力，教師可以考慮利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境。

舉個(gè)例子，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，如果直接就將書(shū)本上課后的一些思考題給學(xué)生，讓學(xué)生去做，學(xué)生可能會(huì)不太明白題目。如果想讓學(xué)生理解的更充分，教師可以找適當(dāng)?shù)慕叹邽閷W(xué)生演示。并不需要教師解釋的非常精確，只是表示出大致的意思就可以了，這樣更有利于學(xué)生的理解?？梢宰寣W(xué)生想象一下板塊是如何運(yùn)動(dòng)的，這樣不僅可以使教師完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)新知識(shí)能夠產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力【2】。

三、利用活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)

在當(dāng)今時(shí)代，就地理這門(mén)學(xué)科而言，學(xué)生在探究能力和實(shí)踐能力方面是還需要培養(yǎng)的，在初中階段教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。初中階段的學(xué)生活潑、好動(dòng)、注意力不是很容易集中，但同時(shí)擁有強(qiáng)烈的自尊心、自我表現(xiàn)欲、好奇心以及好勝心。教師可以從學(xué)生的具體情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容。

例如，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行游戲活動(dòng)，或者讓其在社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查。傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念是教師是課堂的主體，學(xué)生作為課堂中的受體，但是這種觀念在新時(shí)代的背景下是不對(duì)稱的。因此，通過(guò)上述的一些活動(dòng)，可以讓學(xué)生變成課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中潛移默化，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師如果想要有良好的教學(xué)情境，課堂的趣味性和綜合考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)是十分必要的，這樣不僅可以讓課堂效率得到提高，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂投入更多的注意力和積極性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和主觀能動(dòng)性，還會(huì)使學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生日后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】陸惠. 以境入情 境中求知——淺談初中地理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)[J]. 成功（教育）， 2013（1）：78-78.

【2】施賓健. 淺談如何在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境[J]. 中國(guó)校外教育， 2011（23）：71-71.