小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效提問(wèn)的策略

宋佳

摘 要：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在教學(xué)中，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。良好的課堂提問(wèn)是確保課堂教學(xué)有效性的必要手段，尤其是對(duì)小學(xué)生而言，合理的提問(wèn)能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和自主探究能力的提高。而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，師生之間缺乏交流，并且課堂提問(wèn)質(zhì)量不高，一問(wèn)一答的形式使學(xué)生缺乏思考。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效措施，提高課堂提問(wèn)有效性，幫助學(xué)生提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效提問(wèn) 策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）14-0146-01

在當(dāng)前新課改的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生自主探究能力成為廣大教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的重要手段，同時(shí)還能幫助教師了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的提問(wèn)模式，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，深化師生間的互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效提問(wèn)策略進(jìn)行分析。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中存在的問(wèn)題

師生之間的互動(dòng)交流對(duì)課堂提問(wèn)有著重要的作用。但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，仍然采用單一的提問(wèn)方式，課堂上教師問(wèn)，學(xué)生答，師生之間沒(méi)有良好的互動(dòng)。而且，教師提出的問(wèn)題大多都是站在自身的角度去進(jìn)行的，未考慮學(xué)生的真實(shí)需求，導(dǎo)致一些問(wèn)題使學(xué)生較難進(jìn)行回答。這些都導(dǎo)致了學(xué)生缺乏有效的自主思考，游離在教學(xué)活動(dòng)之外，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效果不理想。同時(shí)，部分學(xué)生還認(rèn)為提問(wèn)都是為學(xué)習(xí)好的學(xué)生準(zhǔn)備的，與自己沒(méi)有關(guān)系，從而缺乏思考。久而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的新策略

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高提問(wèn)技巧

在當(dāng)前素質(zhì)教育改革的背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前教育的需求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，并且結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和教學(xué)內(nèi)容，精心的設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，并不斷對(duì)自身進(jìn)行充電學(xué)習(xí)，提高提問(wèn)的技巧。同時(shí)，在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，進(jìn)而在良好的互動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的理解。

（2）課堂提問(wèn)要具有開放性

問(wèn)題的開放性是指對(duì)課文內(nèi)容的有效拓展延伸。數(shù)學(xué)是與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的，所以，教師可以充分的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，從而將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題形象化，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。例如，教學(xué)《認(rèn)識(shí)直角》一課時(shí)，我們可以組織學(xué)生邊用三角板畫一個(gè)直角，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫的直角是一條水平而另一條邊豎直時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生：“直角都一定是這個(gè)姿勢(shì)嗎？”在這樣的導(dǎo)問(wèn)下，學(xué)生就會(huì)畫出不同“姿勢(shì)”的直角，從而對(duì)直角這一概念有更加深入的理解。

（3）課堂提問(wèn)要具有啟發(fā)性

啟發(fā)性是課堂提問(wèn)的靈魂，現(xiàn)代教學(xué)論研究認(rèn)為：提問(wèn)要問(wèn)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可將其分解，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)的”理論，創(chuàng)設(shè)階梯式問(wèn)題情境，形成一定坡度，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生將思維一步步延伸、擴(kuò)展。如，教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)：“前面我們學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)加減法，但是這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同嗎？分母不同的分?jǐn)?shù)能直接相加嗎？有什么辦法能使它們的分?jǐn)?shù)單位變得相同？”通過(guò)這些有序的啟發(fā)，學(xué)生理解了異分母分?jǐn)?shù)相加減要先通分的算理，并能順利、準(zhǔn)確地概括出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。

（4）課堂提問(wèn)要具有趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，能有效的促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去尋找答案，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。例如，在進(jìn)行《按比例分配》教學(xué)時(shí)，教師出示了這樣兩個(gè)數(shù)據(jù)：180本書，六（1）班和六（2）班的人數(shù)比是3：2，要求學(xué)生自由編一道按比例分配的應(yīng)用題。學(xué)生很快編出了幾道題，在反饋時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生都是把180本書當(dāng)作總數(shù)來(lái)編的，便幽默地問(wèn)道“我們可不可以把180本書換換角色呢？”這一巧妙的提問(wèn)，立即激活了學(xué)生的思維，學(xué)生的思路一下子開闊起來(lái)，有的把180當(dāng)成部分?jǐn)?shù)，有的把180當(dāng)成了相差數(shù)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)的重要性，從而精心的設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，做到有的放矢，提高問(wèn)題的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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