提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略探析

張秋

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣可以在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，并提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;兒歌;情境;游戲

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是目前教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，并抓住英語(yǔ)教學(xué)改革的機(jī)會(huì)，將能夠增加課堂趣味性的策略引入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行一番闡述和說明。

一、兒歌教學(xué)，活躍課堂氛圍

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，可以結(jié)合教材當(dāng)中的內(nèi)容，為學(xué)生播放一些與教材當(dāng)中的新知識(shí)有關(guān)的兒歌，以此可以讓學(xué)生在一個(gè)比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)，從而不斷降低學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施兒歌教學(xué)，這樣，不僅可以活躍小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

例如，以“Happy birthday！”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先為學(xué)生播放了《Ten little fingers》這首兒歌，并讓學(xué)生跟隨音樂學(xué)唱了這首兒歌。然后，我為學(xué)生出示了這首兒歌的歌詞，并結(jié)合歌詞為學(xué)生講述了數(shù)字一到十的讀法以及寫法，使學(xué)生比較容易地掌握了與數(shù)字有關(guān)的單詞。之后，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生講述了如何應(yīng)用Happy birthday！向別人祝福生日，并如何使用Thank you.對(duì)他人的祝福表示感謝。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生應(yīng)用本節(jié)課學(xué)到的句型，在小組內(nèi)進(jìn)行了對(duì)話，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行了展示，以此加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解。最后，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀總結(jié)了這篇文章主要講述的內(nèi)容。在學(xué)生總結(jié)結(jié)束之后，我結(jié)合教材當(dāng)中的文章，為學(xué)生出了幾道與這篇文章有關(guān)的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行了回答，以此不斷提高了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施兒歌教學(xué)，不僅躍了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂的氛圍，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

二、情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)之時(shí)，通常會(huì)結(jié)合學(xué)生的行為特征，并采用多種創(chuàng)新的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生在情境中對(duì)教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師可以對(duì)學(xué)生實(shí)施情境教學(xué)，這樣，不僅可以為枯燥無(wú)聊的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂注入一絲新的生機(jī)，還可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的減負(fù)增效。

例如，以“We laughed a lot.”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，相互之間討論了自己上星期做的事情，如看電影、打掃衛(wèi)生等等。然后，我結(jié)合學(xué)生的討論，為學(xué)生出示了本節(jié)課生動(dòng)的課件——可愛的人物（如小丑等等），并利用本節(jié)課的句型，向?qū)W生提出了以下問題：where did lingling go？/what did lingling do/see？以此很自然地讓學(xué)生過渡到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。之后，我為學(xué)生播放了教材當(dāng)中的錄音材料，并讓學(xué)生結(jié)合自己聽到的信息回答了我提出的問題，以此對(duì)學(xué)生的聽力能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行了訓(xùn)練。最后，我再次為學(xué)生播放了教材當(dāng)中的錄音材料，并讓學(xué)生結(jié)合自己聽到的有關(guān)內(nèi)容，找出了材料當(dāng)中的動(dòng)詞過去式，以此提高了學(xué)生的反映能力，并對(duì)學(xué)生掌握的動(dòng)詞過去式進(jìn)行了復(fù)習(xí)。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施情境教學(xué)，不僅為枯燥無(wú)聊的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂注入了一絲新的生機(jī)，還實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的減負(fù)增效。

三、游戲教學(xué)，激發(fā)探究熱情

小學(xué)生喜歡玩游戲。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的這一特點(diǎn)，將游戲引入到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生探究教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)的熱情，還可以將英語(yǔ)教學(xué)課堂打造成學(xué)生樂于進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂園。

例如，以“It’s the ABC Song.”為例，在講述教材內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生組織了常見的“猜一猜”游戲：我先將本節(jié)課學(xué)到的字母分別寫在了不同的卡片之上，并將所有的卡片都放在了一個(gè)盒子里面。然后，我讓一名學(xué)生從盒子里面隨機(jī)抽取了一張卡片，并讓他根據(jù)卡片上的字母，在講臺(tái)上面用肢體語(yǔ)言表達(dá)了卡片上的字母的意思，其余學(xué)生則根據(jù)他的動(dòng)作對(duì)卡片上的字母進(jìn)行了猜測(cè)。在學(xué)生猜出這名學(xué)生抽取的卡片上的字母之后，我讓下一名學(xué)生進(jìn)行了接力，繼續(xù)進(jìn)行了游戲，直到最后一位學(xué)生抽出卡片，并讓其他學(xué)生猜出他抽出的卡片上的字母為止。這樣，教師通過對(duì)學(xué)生實(shí)施游戲教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生探究教材當(dāng)中的英語(yǔ)知識(shí)的熱情，還將英語(yǔ)教學(xué)課堂打造成了學(xué)生樂于進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂園。

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要積極探索各種能夠提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略，以此可以將新課標(biāo)的教學(xué)理念滲透到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，從而不斷提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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