淺談創(chuàng)客教育中的德育滲透

陳煌仟

【摘要】教育部2014年頒發(fā)了《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，指出要根據(jù)學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學生德智體美勞（“五育并舉”）全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內(nèi)容具體化、細化。深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題。為此，教育部組織研究提出了各學段各學科學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確了學生應具備適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和必達能力。創(chuàng)客教育，則是要把青少年培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育的德育主要體現(xiàn)在社會與生活中去獲取知識和技能的培養(yǎng)，它與學生的情感相結(jié)合，可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)其積極參與學習、積極創(chuàng)新的興趣以及大膽創(chuàng)新的意識。

【關鍵詞】創(chuàng)客教育;創(chuàng)新意識;陶冶情操;創(chuàng)新能力

互聯(lián)網(wǎng)+、工業(yè)4.0、經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的信息時代，五花八門的各種資訊、琳瑯滿目的多元文化、錯綜復雜的各種誘惑撲面而來。對于少年兒童來說，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，僅依靠機械記憶知識的單向灌輸傳遞方式已無法解決其內(nèi)心豐富的情感態(tài)度價值觀出現(xiàn)的疑惑與偏差。那么，如何引導學生在進行智力學習的同時建立健全的人格，進而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和理想信念，是我們需要深思的一個課題。

對于創(chuàng)客教育來說，強調(diào)“在創(chuàng)造中學習”，并且要以一個特定的任務為中心（任務驅(qū)動），使學生在完成任務的過程中進行學習，進行創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在創(chuàng)客教育的過程中要通過協(xié)作、交流與共享來深化對知識意義的建構(gòu)，并且要重點培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。北京師范大學何克抗教授在他發(fā)表的《論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育》論文中指出中西方對于創(chuàng)客教育的差異：在西方學者心目中的創(chuàng)客教育，就是要把青少年培養(yǎng)成能利用各種技術(shù)手段與方法把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成實物作品的創(chuàng)客人才，注重結(jié)果。而我國學者心目中的創(chuàng)客教育，則是培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才，注重過程與能力的培養(yǎng)。而從更高層面來說，創(chuàng)新意識是指具有為人類的文明與進步作出貢獻的遠大理想、有創(chuàng)造發(fā)明的強烈愿望，為科學技術(shù)事業(yè)的發(fā)展而獻身的崇高精神;創(chuàng)新意識主要解決“為什么要創(chuàng)新”和“為誰創(chuàng)新”，即創(chuàng)新的動力問題。這也是整個創(chuàng)新人才培養(yǎng)一個重點，而在當前西方的創(chuàng)客教育中沒有引起足夠的重視。

創(chuàng)客教育的德育主要體現(xiàn)在回歸社會與生活，注重知識的獲取和技能的培養(yǎng)，它與學生人性情感相結(jié)合，可以陶冶學生的情操，培養(yǎng)其積極參與學習的興趣及創(chuàng)新意識。如果要在創(chuàng)客教育中滲透德育教育，就必須面對個性不同的學生，切實做好下面幾點。

一、提供足夠的時間和空間，培養(yǎng)學生獨立思考及創(chuàng)新意識

受功利思想的影響，人們很難靜心氣和地思考問題。人心浮躁，急功近利，并且由于受各種電子產(chǎn)品及社會環(huán)境的影響，現(xiàn)在的少年兒童也是心浮氣躁，靜不下心來思考、學習。隨著建構(gòu)主義和教育信息化的發(fā)展應用，特別是STEM教育理念提出以來，尊重學生在知識意義建構(gòu)的主體性，強調(diào)自身認知和教學共建的新型課堂學習。所以，我們就更要為他們創(chuàng)造獨立的空間與提供足夠的時間，讓他們思維的野馬在草原上狂奔，培養(yǎng)自己的個性，敢于想象，發(fā)展創(chuàng)新意識。所以，做好創(chuàng)客空間的科學合理設計，設立多個不同的區(qū)域。如，獨立思考區(qū)（讓孩子能靜下心來獨立思考，有自己的想法，有自己的創(chuàng)意），交流討論區(qū)（可以讓孩子分享自己的想法，學會與人交流，溝通，并質(zhì)疑，發(fā)表自己的意見），動手搭建區(qū)（能很多培訓動手操作能力，現(xiàn)在的孩子這方面的能力太差了，因為父母一手包辦的太多了，所以這方面的能力尤為重要），編程調(diào)試區(qū)（在不斷的失敗中去總結(jié)教訓與經(jīng)驗，一步一步走向成功，感受成功的喜悅）等。

對于少年時期正確的情感態(tài)度價值現(xiàn)的形成，如果在小學階段就讓孩子情感態(tài)度價值感打下了良好基礎，得到充分的認可與肯定，身心全面健康發(fā)展，那么他們后面的成長成材則如順水推舟，事半功倍。少年兒童這個階段正處于情感態(tài)度價值觀成型的德育關鍵期，天生的好奇心對于動手模仿和參與體驗有極高的熱情，這個年齡階段也是表現(xiàn)欲極強，于是在各種躍躍欲試的創(chuàng)意心驅(qū)使下，極想用各種造物成果來證明自己。所以，我們要做的就是創(chuàng)造條件、支持鼓勵和適當點撥他們的奇思妙想。讓他們自己感受大自然和生命中蘊含的“一切皆有可能”和無窮的科學知識，從中體會交流溝通、團隊協(xié)助及分享交流的意義及快樂，從而帶來全面身心健康的成長。

二、進行科學的團隊創(chuàng)建，增強學生團隊（集體）榮譽感

創(chuàng)客教育的重點是培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決實際問題的能力。這就必須通過創(chuàng)造中學習的課程設計，把教學重點從知識傳遞轉(zhuǎn)向引導學生建立樂于探究、勇于創(chuàng)新的情感;不畏挫折、攻堅克難的態(tài)度;挑戰(zhàn)自我、精益求精的工匠精神。創(chuàng)客教育中，在學生經(jīng)過獨立思考、交流討論、動手操作，團隊合作等方式，進行開展創(chuàng)造性的研究與嘗試。創(chuàng)客教育的形式是強調(diào)多樣化、發(fā)散型的學習研究，各個環(huán)節(jié)都不是憑一個人的力量就能出色完成的，必須學會分工、團隊合作，力求把每一個環(huán)節(jié)做到盡善盡美，且以最高的效率出色完成這個項目，這也是一種創(chuàng)客精神。所以，我們根據(jù)每個學生的年齡特點，個性特征，進行分工合作，組建團隊。在團隊中展示自己的能力與才華，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力，從而培養(yǎng)學生熱愛（團隊）集體、為班集體、為國家爭光的集體榮譽感。

這些在學習中內(nèi)心層面建構(gòu)的精神會在學生的心里生根發(fā)芽，遠比單純意義上的說教更具有教育效果。注重知識的獲取和技能的培養(yǎng)，它與學生人性情感相結(jié)合，從而陶冶學生的情操，培養(yǎng)其積極主動參與的興趣。小創(chuàng)客們不怕困難，勇于嘗試，在百折不撓中，在不斷嘗試中成功，這就是科學的精神所在。培養(yǎng)堅忍不拔的意志力，成功制造或創(chuàng)造出作品，在交流展示中帶來創(chuàng)造的成就感，增強對生活的熱情、提高對科學的興趣，增強學習與生活的自信心。

三、密切關注生活與社會，在活動中陶冶學生情操

創(chuàng)客教育，則是要把青少年都培養(yǎng)成具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新意識主要解決“為什么要創(chuàng)新”和“為誰創(chuàng)新”，即創(chuàng)新的動力問題。創(chuàng)客教育活動課主要體現(xiàn)在回歸社會與生活，所在要立足生活，聯(lián)系社會實際，這樣，創(chuàng)造的源泉才能充分打開。這樣創(chuàng)造的作品才更有實用性，才更有深遠意義。所以，必須立足課內(nèi)與課外，課堂與生活、人與社會的聯(lián)系，要在教學中滲透德育，就得學會挖掘每次活動中的有利內(nèi)容，根據(jù)活動的內(nèi)容有目的、有計劃地實施，使學生能在創(chuàng)客活動過程中情操得到陶冶，進而學會熱愛生活，學會珍惜生命，使學生的身心得以健康成長。在信息化背景下，遵從建構(gòu)主義，建設智慧課堂與重塑課程活動，把學生從傳統(tǒng)的“初級認知結(jié)構(gòu)”（記憶——理解）指向解決真實情景中問題的“高級認知結(jié)構(gòu)”（創(chuàng)造），這是多種技術(shù)融合進行課程深化改革的必然之路。

給創(chuàng)客教育的活動賦予更多的文化內(nèi)涵與道德價值，這也是眾多創(chuàng)客教育工作者運用現(xiàn)代技術(shù)手段來推動全面深化課程改革、陶冶學生的情操的教學任務。

我們中國的創(chuàng)客教育是需要勇于探索、敢于創(chuàng)新、道德求善、藝術(shù)求美、科學求真的創(chuàng)客精神，發(fā)展讓人民滿意的智慧教育。實踐出真知，在動手操作中學習，在創(chuàng)造中成長，在成長中陶冶情操，從而成為未來“新”工業(yè)革命中能勝任各種挑戰(zhàn)任務的新一代。

參考文獻：

[1]張靖笙.淺談用中國特色創(chuàng)客教育推進中國學生德育工作.

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