中考物理復習解題中有效培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的思考

【摘要】物理學科的邏輯性很強，很多學生在學習物理過程中體現(xiàn)的邏輯思維各有不同。物理教師應在物理教學中有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維，本文著重分析中考物理復習解題中如何培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，以期提高學生的物理思維邏輯，提升學生的物理學科素養(yǎng)，從而促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】中考物理;思維品質(zhì);課堂教學

隨著近年來中考物理試題的豐富、創(chuàng)新，我們發(fā)現(xiàn)，新穎而多樣的問題情境題是中考物理試卷的載體。基礎性與選拔性的功能，對物理學科的教材內(nèi)容進行了滲透及深度挖掘，試圖從不同角度、不同層面考查學生的整體物理思維品質(zhì)。試題的靈活也說明了對學生的理解能力、邏輯推理能力以及實驗探究能力的重視考查。因此，中考復習解題中要注重培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性、廣闊性、敏捷性、獨創(chuàng)性，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、試題多解，考查學生思維的靈活性

試題多解的實質(zhì)是以不同的方式，反映出試題條件和結(jié)論的必然、本質(zhì)的聯(lián)系，促使學生重新理解和認識相關知識，提高學生的應用意識，同時提高學生靈活運用所學知識解決問題的能力。在課堂教學時，教師應積極引導學生通過多種途徑、采用多種方法去思考問題，力求從中體現(xiàn)不同的物理知識點，展現(xiàn)知識點之間的聯(lián)系，滲透物理思想與方法，從而使學生開闊思路，熟練掌握知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。如，（2010年廣東湛江市中考題）有下列器材和物品：①天平（含砝碼）、②彈簧測力計、③量筒、④刻度尺、⑤燒杯、⑥細線（質(zhì)量、體積忽略不計）、⑦水（已知水的密度ρ水）、⑧長方體小礦石。

巖巖同學測小礦石的密度，主要實驗步驟是：A.用量筒測出小礦石的體積為5ml;B.將小礦石從水中取出，立即放在已調(diào)節(jié)平衡的天平盤上，加減砝碼和游碼，測出小礦石的質(zhì)量為12.5g。

（1）在調(diào)節(jié)天平時，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側(cè)，此時應將平衡螺母向 ? ? ?（選填“左”或“右”）端調(diào);依據(jù)巖巖的數(shù)據(jù)，小礦石密度ρ石=________g/cm3，請你評估：這一實驗過程測算出的密度結(jié)果將_________（選填“偏大”、 “偏小”或“準確”），原因是_________________。

（2）請利用上述部分器材設計出另一種測小礦石密度的方法（寫一種即可）。

A.選擇的實驗器材是：___________（填器材前面的序號）。

B.主要的實驗步驟C。小礦石密度的最終表達式：_____________________。

此題答案為開放性，答案有多種，但學生的得分率不高。在課堂教學時，教師可以全面地分析并介紹密度的多種測量方法，以培養(yǎng)學生的動手能力、邏輯思維能力和應用物理知識解決問題的能力，優(yōu)化考查學生的物理思維，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、深化考點，考查學生思維的深刻性

每一個物理知識點都有其淵源和廣泛的應用，一道試題僅能體現(xiàn)相關知識點有限的深度和應用。因此，在課堂教學時，教師應提煉出試題的考點，并適當?shù)厣罨蕴岣邔W生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而考查學生思維的深刻性。如，有學生反映，男生宿舍B棟的一樓樓道燈泡經(jīng)常在夜里十二點左右被燒壞，筆者讓學生觀察并指導設計了如圖的電路，L1和L2都是“220V40W”。請回答下列問題：（設燈泡的電阻不變化，電源電壓變化忽略不計）

（1）L2燈泡的電阻是多少？閉合開關S和S1，L1正常發(fā)光，工作5h消耗的電能是多少？

（2）斷開S1，閉合S，讓兩個燈泡同時發(fā)光，深夜燈泡就不容易燒掉了，請計算此時L1兩端的電壓.

（3）請計算兩盞燈泡都亮時電路消耗的總功率是多少？

設計此題，能使學生感悟物理知識生成、發(fā)展與變化的過程，理解、掌握物理知識和方法，從而獲得物理知識的經(jīng)驗，考查了學生思維的深刻性。

三、試題變式，考查學生思維的廣闊性

物理知識不是孤立地存在的，在課堂教學時，教師可以適當?shù)匕l(fā)揮，對試題進行多角度的變式處理，使之與相關的知識點加以對比、分析，考查學生思維的廣闊性。因此，物理教學必須在進行變式處理時，應注意知識點之間的跨度不能太大，要遵循學生的認知的發(fā)展規(guī)律。

例如：（l）若用水代替防凍冷卻液，在北方寒冷的冬天，停車時間比較長，會因水結(jié)冰容易導致散熱器管道脹裂，為什么？因為當水結(jié)冰時， ? ? ，所以把散熱器管道脹裂。

（2）設某品牌汽車的發(fā)動機工作溫度為90～101℃，所在地區(qū)最低溫度為-17℃，應選用何種較合適比例的防凍冷卻液 ? ? ? ? ?（選填“35%”“45%”“55%”或“65%”），簡述選用理由： ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（3）現(xiàn)有原液含量為75% 的防凍冷卻液長時間使用后，由于汽化會減少，與原來相比，防凍冷卻液的哪些物理量發(fā)生了什么變化，如何變化？（示例：體積變?。?/p>

四、針對不同題型滲透，考查學生思維的敏捷性

中考物理試題適當?shù)貪B透其他學科，如選擇題與填空題是物理考試中的兩大題型，它的顯著特點是只求解題結(jié)果，不要解題過程，在對這兩類題型的題目，教師可以引導學生運用多種巧妙的方法進行解答，以考查學生思維的敏捷性。但是，教師不可以因過于追求解法上的巧妙，而忽視了對常規(guī)方法的掌握，因為這些常規(guī)方法是學生必須掌握的基本技能與基礎方法。例如，常見的物質(zhì)是由極其微小的 ? ? ? ?、原子構(gòu)成的;“未見其人，先聞其聲”這一現(xiàn)象說明 ? ? ? ;通常液體分子之間的距離比氣體 ? ? ? （選填“大”或“小”）。

五、以試題為藍本，提煉物理思想方法，考查學生思維的獨創(chuàng)性

常用的物理思想方法主要包括：建模思想、分類討論、等量替換、控制變量等，這些思想方法分布在教材的各個知識點中，以內(nèi)隱的方式滲透在物理知識體系中，但在試題中卻體現(xiàn)集中。在課堂教學時，教師要有目的地引導學生參與物理思想的提煉、概括過程，將統(tǒng)領知識的方法概括出來，提高學生對物理知識的應用意識，從而使學生更加深刻地理解所學的知識，培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，提升學生的物理思維能力。

總之，在中考復習教學中，教師積極引導學生發(fā)現(xiàn)更多未知的知識領域，使學生的視野更加寬廣，吃透物理概念、掌握物理原理、理解物理規(guī)律，從而能夠主導物理實驗，并進行觀察、分析、總結(jié)。開放性的中考復習解題，指在挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學生的物理邏輯，培養(yǎng)學生的物理思維品質(zhì)，讓學生在學習中享受快樂并獲得更豐富的知識，有效提升中考復習效率。

參考文獻：

[1]鄧德堅：物理試卷講評策略[J].哈爾濱師范大學出版社，2008.