繪畫療法解開中學生童年情結的對策探析

馬淑芬

【摘要】本文主要描述了在課題研究過程中發(fā)現(xiàn)的一例個案，因為在童年時期誤認為自己害死了最忠實的玩伴——小狗，從而形成情結，遇到現(xiàn)實刺激后，表現(xiàn)出疑病、強迫傾向。咨詢師使用繪畫療法進行心理疏導，經(jīng)過4次疏導后，解開了來訪者的情結，基本解決了來訪者的問題，使其重新回到正常學習、生活的軌道上。

【關鍵詞】繪畫療法;中學生;情結;童年

繪畫療法（Drawing Therapy，DT），指的是運用非言語工具的象征方式及繪畫的方式表達潛意識中的沖突與問題，宣泄不良的情緒，從而達到改善或治愈的目的。主要受弗洛伊德（Freud）精神分析以及榮格（Jung）的集體潛意識、象征作用與意向作用的影響。關于繪畫療法的相關文獻報道最早可以追溯到20世紀初對精神病藝術家的研究觀察，最近十幾年，我國研究者也開始廣泛把繪畫療法應用于心理咨詢中。繪畫療法具有安全性、隱蔽性、無需言語表達等優(yōu)勢，而且干預的過程就是情緒宣泄的過程，因此，繪畫療法對于干預敏感多疑的初中生的焦慮情緒具有不可比擬的優(yōu)勢。本文闡述的正是在課題“繪畫療法對初中生焦慮情緒的干預研究”中發(fā)現(xiàn)的一例個案，筆者運用繪畫療法幫助他解開童年情結的故事。

一、案例描述

（一）一般資料：小威，男，八年級，本地人，獨生子。

（二）案例介紹：小威在參加繪畫團體心理輔導的過程中，表述了自己的煩惱，害怕自己突然死去、總是重復整理書包及玩具。小威說自己對死亡很恐懼，擔心自己或身邊的人會突然死去。兩個多月前，他感冒引發(fā)肺炎，住院一周后，盡管醫(yī)生確認其已康復，但他總感覺自己的病沒治好，擔心自己會隨時復發(fā)或者突然死去。于是，家長帶他去做全身檢查。當醫(yī)生確認其身體沒有問題時，他才稍微放心一些，可是，過幾天又莫名地擔心起來。為此，他不敢與生病的同學接觸，因為擔心被傳染;不準別人碰他的東西，總覺得別人的手有細菌。久而久之，同學漸漸疏離他。除此之外，小威還會不自覺地重復整理書包、房間里的玩具，自述很不想這樣做，但是不這樣做又不舒服，為此無法專心學習，甚是苦惱。小威的童年比較孤獨，父母都是生意人，常年奔波在外，奶奶也經(jīng)常外出打零工，童年時最忠實的玩伴就是一條小狗，但在小威8歲那年，小狗因誤食有毒食物離世了。

二、案例診斷

小威的內(nèi)心沖突屬于常形沖突，是由現(xiàn)實刺激（小狗的離開、肺炎住院）引起的，恐懼、焦慮的情緒只持續(xù)了2個月，所以不能判斷為疑病癥、強迫癥。根據(jù)病程、社會功能受損程度判斷為：一般心理問題。

三、案例分析

（一）不安全型依戀關系

依戀，一般被定義為幼兒和他的主要照顧者（一般為母親）之間存在的一種特殊的感情關系，是影響個體性格發(fā)展的重要因素?？偟膩碚f，兒童的依戀分為兩種：安全型依戀、不安全型依戀。

小威父母自小就不在他身邊，幼兒時期小威的需求被忽視，或者等到某些活動結束以后才得到滿足，形成了不安全型依戀。這種孩子更容易出現(xiàn)社交退縮、社交恐懼等不良心理狀態(tài)，進而產(chǎn)生在認知和語言、情緒情感、社會性、人格發(fā)展等方面的問題。

（二）“自責”情結解不開。

情結指的是一群重要的無意識組合，或是一種藏在一個人神秘的心理狀態(tài)中，強烈而無意識的沖動。小威的童年非常孤獨，小狗是唯一的精神支柱，但是偏偏這精神支柱是因為自己而被毒死。小狗死前痛苦掙扎的情景深深地印刻在腦海中，小威心如針扎，他很后悔帶小狗出去！當時家人并未恰當處理這份愧疚，形成情結：是我害死小狗的，我連自己最珍惜的伙伴都保護不了。

（三）現(xiàn)實刺激：肺炎住院

有些童年形成的錯誤觀念儲存在大腦中，以后如果遇到突發(fā)事件或不良刺激，一些錯誤觀念就會被激活，形成心理問題。當小威遇到“肺炎住院”這個現(xiàn)實刺激后，疑病以致恐懼死亡的錯誤觀念被激活，重復整理書包、玩具的根本原因是害怕這些忠實的伙伴再次因自己的疏忽離開自己。

四、輔導建議

（一）自由涂鴉，緩解焦慮

在簡單地向小威介紹了自由涂鴉后，我拿出彩筆和紙張，讓小威拿自己最喜愛的色彩筆在紙上隨意涂鴉。他猶猶豫豫地拿起了棕色彩筆，在紙上小心翼翼的畫了幾下，我鼓勵他想怎么畫就怎么畫。小威由開始的慢慢畫幾下，漸漸的加快，在紙上涂畫了起來，長一筆，短一筆，開始是一個方向，慢慢的多個方向，由一個點蔓延到整一張紙，看得出情緒流動出來了。他完全在跟著感覺走，從試探，到行動，由小心翼翼到隨意，內(nèi)心的情緒隨著畫筆一點一滴的流淌，盡情發(fā)泄著，抒發(fā)著，調(diào)整著?？雌饋碛行├哿?，他停筆了，深深地舒了一口氣，臉上有了一絲笑意，看得出是輕松了很多。

（二）四步畫圖，釋放自己

經(jīng)過兩次的自由涂鴉后，小威的情緒逐漸穩(wěn)定了下來。在第三次訪談中，我指導小威分別在四張白紙上畫四個圖形。這一步是根據(jù)薩提亞家庭研究中治愈童年創(chuàng)傷的四個步驟設計出來的。

第一步：承認那個不公和困難。我鼓勵小威選一種顏色，畫一個圖形代表發(fā)生在他身上的創(chuàng)傷事件。

第二步：欣賞和感謝自己活了下來。我鼓勵小威選一種顏色，畫一個圖形代表自己經(jīng)歷了那次創(chuàng)傷事件后的感受。雖然承受了這么多，但還是一段段的捱過來，經(jīng)過荊棘、沼澤、黑暗，那么久，那么遠，終于來到一個安全的地方。我們?yōu)樽约旱念B強、執(zhí)著點贊！小威的眼眶紅紅的……

第三步：寬恕自己。我鼓勵小威選一種顏色，畫一個圖形代表假如事先知道事件會發(fā)生，他會怎么做。小威在這個環(huán)節(jié)已經(jīng)泣不成聲了，他斷斷續(xù)續(xù)地說：“如果……我知道……你會死，我……我一定……不會……帶你出去的……”寬恕自己吧，寬恕自己作為一個小孩對情形的把握有限，寬恕自己不能預先掌握情況。小威聽完后又喃喃道：“對不起！小狗，對不起，是我害死你的，我真的很抱歉！”

第四步：熱愛自己。我鼓勵小威選一種顏色，畫一個圖形代表假如他是小狗，它會希望主人怎么樣。

（三）回憶小狗，直面情結

為了徹底解開童年的情結，我建議小威在一張畫紙上畫下印象中的小狗，并在旁邊寫上想對小狗說的話，他寫到：“狗狗，我真的很想念你，很對不起你，希望你原諒我，希望你在那邊過得好?！比缓?，我問小威有什么想法和決定，小威又寫到：“我會好好的，我不會再胡思亂想了?！弊詈螅艺埿⊥砸环N自己最喜歡的方式處理這張圖畫。

實際上這是一個情感寄托和直面情結的最后一步。小威把對小狗的思念和愧疚寄托在這幅畫（實體）上，為飄渺的情感找到歸宿，珍藏圖畫暗示情結的解開。另外，這幅圖畫還是小威對小狗和自己的承諾，即使在未來遇到其它的負面情感，小威也可以借助這次順利解決問題的方法和力量鼓舞自己積極面對生活。

經(jīng)過4周，每周1次的心理輔導，小威已經(jīng)逐漸回到正常的生活、學習軌道。

五、討論

繪畫療法給來訪者創(chuàng)建了一個安全的空間，在繪畫的世界里，來訪者能夠安全真實地面對自己的內(nèi)心世界，并釋放自己的情緒和感受。案例中的來訪者，乍一看具有疑病、強迫傾向，但真正打開心墻，才發(fā)現(xiàn)，所有的問題源于來訪者認為自己害死了小狗的這份愧疚、埋怨、自責，在當時沒能得到恰當?shù)奶幚?，形成情結，演變成焦慮。使用繪畫療法對初中生的焦慮情緒進行干預，效果良好，值得嘗試。

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