淺談初高中語文銜接

魯柏松

語文是一脈相承的，小學(xué)到初中，初中到高中，高中到大學(xué)，從牙牙學(xué)語，我們每個(gè)人都在學(xué)語文，父母、爺爺奶奶、街坊鄰居，好像都在教我們語文，人人好像都能教語文，但語文學(xué)習(xí)是不是就這么簡(jiǎn)單呢？

語文具有人文性和工具性，除了在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們離不開語文，處處都要用到語文之外，我們?cè)趹?yīng)試當(dāng)中，還要用到語文，語文無論中考還是高考，我們很多省市的語文的分值都是150分，只有分?jǐn)?shù)過不了明天，可沒有分?jǐn)?shù)，我們真過不了今天啊，我們一線的語文教師，要是孩子們考不到分，真的會(huì)被學(xué)生和家長(zhǎng)從講臺(tái)上轟下去的。但是很多孩子，在中考時(shí)，語文能考到120多，130多，但到了高中時(shí)，高考就只能110多，120以上的不多了，有的甚至進(jìn)入高中，語文就靠不及格了。那么如何幫助學(xué)生們，初中語文還不錯(cuò)，但到高中就不是很好了的同學(xué)呢？這里，筆者來談?wù)勅绾巫龊贸醺咧姓Z文銜接，幫助初中的孩子，更好的進(jìn)入高中語文的學(xué)習(xí)。

一、古詩(shī)文默寫

2019年高中語文考試大綱規(guī)定，初高中語文背誦篇目為64篇，其中，初中為50篇，高中為14篇，所以，初中背誦的篇目，應(yīng)當(dāng)要做得扎實(shí)，否則，如果基礎(chǔ)沒有打牢，到高中，還是得重新來背，高中課業(yè)負(fù)擔(dān)比初中要重很多，讓孩子到高中把初中的詩(shī)文再好好背，就相當(dāng)于還高利貸，成本是很高的。如果初中三年把這五十篇背得很牢固，再用高中三年時(shí)間，背這14篇，那就輕松的多，那默寫板塊就可以保障不丟分。

高中語文默寫的題型是情境式默寫，很多孩子覺得以前是上下句填空，現(xiàn)在情境默寫，不知道寫哪一句，雖然很多詩(shī)句是會(huì)背得、會(huì)默寫的，我認(rèn)為，還是因?yàn)樵诒痴b的時(shí)候，只是死記硬背，沒有去理解詩(shī)文的內(nèi)容，所以在情境默寫時(shí)，就表現(xiàn)的無從下手，而且，真正的理解性背誦，才能真正的應(yīng)用到生活當(dāng)中去。在高中14篇必備篇目里，學(xué)生反應(yīng)難度最大的是屈原的《離騷》和莊子的《逍遙游》，我們?cè)诔踔须A段的時(shí)候，是不是可以簡(jiǎn)單的滲透下屈原的相關(guān)篇目，讓學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)，面對(duì)屈原，不至于晦澀茫然無所適從。

二、閱讀

很多家長(zhǎng)經(jīng)常很專業(yè)地說，“得語文者，得天下，得閱讀和作文者，得語文”，那到底該怎么做呢？安徽中考的語文閱讀理解文本類型是：說明文，散文，小說，議論文?；旧鲜菐追N類型里選兩種。高考現(xiàn)代文閱讀類型為：論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀，簡(jiǎn)言之，小說，散文，議論文。貌似閱讀類型基本一致，但命題角度，命題深度都有很大變化，所以還是不是一回事，當(dāng)然，這是能夠理解的，因?yàn)槟挲g不同，學(xué)段不同，但凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，初中階段時(shí)，再進(jìn)行議論文篇目的教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)耐诰蛭谋镜纳疃?，雖然中考時(shí)，用不上，但到高中時(shí)，學(xué)生再來學(xué)習(xí)議論文時(shí)，會(huì)感謝初中老師所做的鋪墊。我們說要為學(xué)生的幸福人生奠基，如果我們目前還不能為學(xué)生的終生幸福奠基，那么至少可以為學(xué)生的高中語文學(xué)習(xí)奠基。

三、作文

近些年安徽中考作文，考察形式以命題和半命題為主，文體主要是記敘文，全國(guó)卷高考作文，又是什么文呢？以2019年為例：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點(diǎn)錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

2019年安徽中考作文為：

知之者不如好之者，好之者不如樂之者----孔子

雖然我們的工作條件帶給我們?cè)S多困難，但是我們?nèi)匀挥X得很快樂。-----艾芙居里

責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。-------梁?jiǎn)⒊?/p>

談一談你對(duì)“樂”的理解或者在生活中關(guān)于“樂”的經(jīng)歷或者體驗(yàn)。文體不限，不少于600字。

兩篇作文題目，一個(gè)是高考，一個(gè)是中考，兩篇作文對(duì)文體都沒有做任何要求，貌似是把自主選擇權(quán)給了學(xué)生，這也完全符合我們的育人目標(biāo)，能夠自主學(xué)習(xí)，但這篇高考作文題，是讓我們寫一篇演講稿，倡議大家，“熱愛勞動(dòng)，從我做起”，我們以教材為例，在學(xué)生們學(xué)習(xí)的演講稿中，還是以議論文為主，因?yàn)檠葜v稿，要想要達(dá)到倡議大家的目的，必須說理透徹，語言有感染力，說服力，命題人旨在考察學(xué)生的應(yīng)用能力，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)里提到的，我們培養(yǎng)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)有家國(guó)情懷的當(dāng)代青年，勞動(dòng)是每個(gè)人必備的技能，如果所最基本的勞動(dòng)技能都不具備，又談何為國(guó)家做貢獻(xiàn)呢？所以這個(gè)作文題是很好的，也讓學(xué)生有話寫。

安徽中考結(jié)束后，分?jǐn)?shù)出來了，很多學(xué)生反映語文考的不好，作文不大會(huì)寫，為什么學(xué)生會(huì)有這樣的感觸呢？因?yàn)檫@篇作文已經(jīng)是材料作文了，在往年的作文中，更多的是命題和半命題，命題和半命題，就相當(dāng)于 給了學(xué)生一個(gè)指令，讓學(xué)生去完成，這篇材料作文題目已經(jīng)和我們高中作文相銜接了，在高中作文教學(xué)中，材料作文是重要的組成部分。

那這篇作文我們?cè)撊绾稳ブ笇?dǎo)學(xué)生呢？首先從文體上來說，題目要求，“談?wù)勀銓?duì)樂的理解”，談理解，應(yīng)當(dāng)是去寫議論文的，談?wù)勗谏钪嘘P(guān)于“樂”的經(jīng)歷或者體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)是記敘為主，議論為輔的，但學(xué)生在初中階段，對(duì)議論文的寫作訓(xùn)練應(yīng)該是很少的，拿個(gè)這個(gè)題目，孩子可能著重去談樂的經(jīng)歷，這恐怕是不夠的，因?yàn)槟菢泳腿菀酌撾x材料，材料中的三句話，概括起來恐怕是，樂是高級(jí)的樂，工作、責(zé)任、愛學(xué)習(xí)，這些是高級(jí)的，有深度的樂，而不是簡(jiǎn)單的感官的享受。

我們?cè)诔踔须A段，就讓學(xué)生適當(dāng)?shù)挠?xùn)練議論文，老師在平時(shí)的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕o孩子們介紹高中作文類型，貌似沒有作用，但真的沒有用嗎？也許在中考時(shí)，一個(gè)作文題目的小小轉(zhuǎn)彎，平時(shí)所教授的看似沒用的知識(shí)就能派上用場(chǎng)了。

寫人記事這樣的寫作訓(xùn)練，是非常必要的，但僅僅這些訓(xùn)練內(nèi)容是不夠的，學(xué)生除了語言文字表達(dá)的訓(xùn)練，還要對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行訓(xùn)練。

初高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體，初高中銜接便是橋梁，但這樣的橋梁，不是在孩子們進(jìn)入高中后才去尋找這座橋梁，而是在初中時(shí)，就要慢慢的搭建好這座橋，那么孩子們進(jìn)入高中語文的學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)更加輕松，充分的享受語文，熱愛語文，從語文中有所收獲，有所成長(zhǎng)。