淺談《牛津版初中英語》實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略

黃全生

摘? 要：素質(zhì)教育日益深刻地被提上日程，初中英語教學(xué)開始使用《牛津版初中英語》教材，它具有非常強(qiáng)的創(chuàng)新性，在提高學(xué)生英語水平方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。英語老師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，適應(yīng)新課程改革的步伐。在英語教學(xué)過程中，老師不僅要重視學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，還要側(cè)重他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：牛津版初中英語;實(shí)踐活動(dòng);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 633.4? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0182-01

新課程改革在推進(jìn)，初中英語教學(xué)開始使用《牛津版初中英語》教材，它一改以前的英語教學(xué)方式和方法，并要求英語老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，爭(zhēng)取為英語教學(xué)注入新的活力，在英語教學(xué)過程中，一方面要重視學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握情況，另一方面要側(cè)重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及能力素質(zhì)的培養(yǎng)，它在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展與環(huán)境有著密切的關(guān)系，班集體要重視創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

中學(xué)生的特性，穩(wěn)定性與可變性共存。他們的穩(wěn)定性使老師進(jìn)行因材施教，可變性所產(chǎn)生的一些不良傾向，老師可以進(jìn)行教育疏導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生改正。為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師要了解學(xué)生的特性，采取因勢(shì)利導(dǎo)的方法。首先，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行上門家訪。深入了解學(xué)生的特性及心理需求。就現(xiàn)在社會(huì)而言，老師會(huì)由于很多原因不能上門家訪工作，只能進(jìn)行電話家訪。電話家訪時(shí)能了解的學(xué)生信息比較少。所以說，教師還是要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行上門家訪工作，深入了解學(xué)生的家庭基本情況、家長(zhǎng)對(duì)子女教育情況等，這樣做使學(xué)生感受到老師對(duì)學(xué)生自身的關(guān)心，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，為在班集體創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。其次，抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生心理營(yíng)養(yǎng)得到補(bǔ)充，細(xì)微處能見到老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心及愛護(hù)。初中學(xué)生正處于叛逆時(shí)期，教師要十分重視學(xué)生的心理健康問題。這一時(shí)期的初中學(xué)生，他們非常需要愛及信任。教師更要無微不至地關(guān)心、愛護(hù)、信任學(xué)生。再次，以競(jìng)爭(zhēng)的方式，啟發(fā)學(xué)生好勝的心理。

2.突出學(xué)生的主體地位

在英語課堂教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)者，學(xué)生只有以一個(gè)整體方式呈現(xiàn)，才稱得上是課堂主體，學(xué)生應(yīng)處于課堂中的主體地位。這就需要老師改變教學(xué)觀念，讓課程以學(xué)生為本進(jìn)行。

以往的教學(xué)方式基本上是老師教、學(xué)生學(xué)的過程，學(xué)生缺乏主動(dòng)思考，而是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，這都沒有把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。要使得學(xué)生的主體地位突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效率提高，學(xué)生的文化素質(zhì)提升，英語老師需要從這兩點(diǎn)出發(fā)：第一方面，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)法方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)一切學(xué)生主動(dòng)參與。教師可以預(yù)設(shè)一個(gè)主題活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行討論研究，讓學(xué)生全體參與進(jìn)行。第二方面，以對(duì)話表演活動(dòng)方式進(jìn)行交流、交際是英語的本質(zhì)功能，基于此，老師要加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)活動(dòng)。對(duì)話表演能夠引起學(xué)生的表演欲望及英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能使得學(xué)生的才華施展出來，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)。例如，在7A Unit 1 “This is me！”教學(xué)過程中，老師可以先用英語進(jìn)行一下自我介紹，然后讓學(xué)生們學(xué)習(xí)一些重要的日常問候表達(dá)用語之類的知識(shí)點(diǎn)，在英語課堂教學(xué)中請(qǐng)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生更好地掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能，讓學(xué)生們的才華、特長(zhǎng)盡情地施展出來，喚起他們更多的學(xué)習(xí)熱情和積極性。它不僅使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，也將教學(xué)的人文性原則得以有效體現(xiàn)，滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。

3.善用任務(wù)型教學(xué)方式

學(xué)習(xí)通常需要練習(xí)來檢驗(yàn)成果，學(xué)習(xí)任務(wù)就顯得尤為重要。英語教學(xué)過程中需要老師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，老師需要悉心設(shè)置教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，老師力求做到一方面使得教材的內(nèi)容很好地展示出來，另一方面使所講授的內(nèi)容被學(xué)生理解接受。

采用任務(wù)型教學(xué)方式，老師可以設(shè)計(jì)部分思考問題，請(qǐng)學(xué)生討論或獨(dú)立進(jìn)行思考。這種形式能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及自主學(xué)習(xí)能力。英語老師加以適當(dāng)指導(dǎo)，輔助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的自信心增強(qiáng)。例如，在7B Unit 3的Reading “A lucky escape”英語教學(xué)過程中，老師可讓學(xué)生選擇適合自己的、自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自主閱讀，并讓他們對(duì)文本內(nèi)容概括總結(jié)，讓學(xué)生們自己領(lǐng)悟文章的思想，深化對(duì)文章內(nèi)容的掌握;接下來，老師依據(jù)學(xué)生的閱讀情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)學(xué)生們自己完成;最后請(qǐng)學(xué)生們根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行表演活動(dòng)，學(xué)生以小組方式呈現(xiàn)，小組可以選擇自己喜歡的表演方式進(jìn)行。這樣，深化了學(xué)生對(duì)文章的印象，也使學(xué)習(xí)效率明顯提高。

《牛津版初中英語》實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的有效進(jìn)行，能夠使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過程中深入理解并感知英語，加深對(duì)英語語言的領(lǐng)悟能力，同時(shí)也能使學(xué)生在英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中見識(shí)面拓寬，技能得到提高。它在學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)過程中的作用不可小覷，同時(shí)也迎合了未來發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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