現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的思考

裴冉

摘? 要：隨著我國科學技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)應用到了社會生活的各個領域，運用信息技術進行小學語文的教育教學活動也已經(jīng)成為了越來越普遍的現(xiàn)象，它不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠促進學生對知識的理解，提高學生的語文素養(yǎng)。因此，本文在分析了現(xiàn)代信息技術對小學語文教學的重要性之后，對教師如何利用信息技術更好的開展語文教學活動提出了幾點建議。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術;小學語文教學;深度融合

【中圖分類號】G 623.2? ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）16-0126-01

新課程改革標準明確指出要大力提倡現(xiàn)代信息技術與教學相融合，利用多媒體信息技術實施多樣化教學，提高課堂效率。通過現(xiàn)代信息技術輔助小學語文教學，不僅能夠豐富課堂內容，還能夠調動學生的積極性和主動性，豐富學生的課外知識。因此，掌握如何利用現(xiàn)代信息技術進行小學語文教學的教育教學活動，從而實現(xiàn)二者的完美融合，是身為一名小學語文教師的必備的教學素養(yǎng)。

1.現(xiàn)代信息技術對小學語文教學活動的重要性

（1）將信息技術引入到小學語文教學中有利于提高課堂效率

傳統(tǒng)的小學教學模式很難提起學生的學習興趣，這不僅會使的課堂效率大大降低，而且不利于學生的語文學習。而信息技術擁有海量的圖片視頻以及色彩艷麗的畫面和音樂，教師要學會將其應用到小組語文教學活動中，利用信息科學技術開展小學語文教學活動，能夠在很大程度上調動學生學習的積極性和主動性，還能夠調動起學生的學習熱情，從而提高語文教學的教學效果。

（2）利用多媒體技術便于講解知識的重難點

近年來，現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，在諸多領域取得了巨大的進步，在教育教學領域，現(xiàn)代科學技術與現(xiàn)代教學課堂深度融合，極大地提高了現(xiàn)代教學課堂的教學質量。多媒體教學設備的應用，使現(xiàn)代教學課堂更加豐富多彩。在小學語文的教學課堂，多媒體教學設備的應用能夠為學生營造輕松活潑的課堂氛圍，使學生能夠緊跟教師課上授課的節(jié)奏，注意力集中不容易分神，從而能夠掌握好課本知識，提升語文素養(yǎng)。而教師利用多媒體教學設備進行授課，便于講解重難點，把重難點以簡單風趣的形式呈現(xiàn)給學生，便于學生理解領悟。

2.現(xiàn)代信息技術與小學語文教學深度融合的教學策略

（1）教師整合網(wǎng)絡資源，積極進行教學資源的總結創(chuàng)造

現(xiàn)代信息技術和現(xiàn)代教育的充分融合，衍生出許多的教學資源，類目豐富的教育教學資源為小學語文教師教學提供了諸多選擇。小學語文教師在備課的時候可以整合網(wǎng)絡上優(yōu)質的小學語文教學資源，并將這些資源應用到課堂教學中來，但是資源的選擇需要遵循實事求是的原則，要針對所進行的教學實際情況。小學語文教師在借鑒別人的教學資源的同時，不要忘了自身教學資源創(chuàng)造的任務，在整合總結教學資源的同時，針對其他教學目標，進行有計劃、有目的的教學資源創(chuàng)造。

（2）綜合運用多媒體教學設備，提高“翻轉課堂”的教學質量

多媒體教學形式呈現(xiàn)多樣化，小學語文教師可以充分利用多媒體教學設備進行課堂教學設計，激發(fā)學生課堂學習興趣，借此提高“翻轉課堂”的教學質量。例如，在學習《荷葉圓圓》這一課時，教師在課堂導入部分，可以先用多媒體教學設備為學生展示PPT，讓學生猜一個謎語：“池里一只碗，大雨落不滿，小雨紛紛下，珍珠一串串?！币龑W生猜出謎底“荷葉”之后，在繼續(xù)為學生展示已經(jīng)做好的PPT課件，教師繼續(xù)為學生展示荷葉千姿百態(tài)的圖片，在這個過程中，可以搭配一段應景的背景音樂，讓學生沉浸在音樂和圖片中，怡然自得，從而進入《荷葉圓圓》其它部分的學習。

（3）教師及時補充課堂教學，拓寬學生知識視野

眾所周知，學習的來源途徑不是單一的，課本知識不是一成不變的，人的思維也是活躍的，所以小學語文教師在課堂教學過程中，注意及時運用現(xiàn)代信息技術，對課本知識進行補充，讓學生了解到更多課本之外的知識，拓寬學生的學習視野。例如，在學習《文言文兩則》的時候，教師在領著學生通讀課文，學習完課本知識點，解決完疑難問題后，可以對一些文言文的知識進行補充，因為相對于小學生而言，文言文是學生掌握度不是很好的一種文體，文言文屬于古文體，相較于現(xiàn)代文來說其難度較大。教師可以利用多媒體教學設備，補充一些簡單的實虛詞，讓學生做好整理，不斷積累，不斷進步，不斷提升自身的語文素養(yǎng)。

3.結論

綜上所述，一方面，現(xiàn)代小學語文的教學不能只依靠現(xiàn)代信息技術，小學語文教師自身要提高教師專業(yè)素養(yǎng)，針對自身的教學實際，為學生制定合理的教學計劃。另一方面，也不能完全拋棄現(xiàn)代信息技術的輔助作用，適合自己的，才是最好的，小學語文教師要結合教育發(fā)展實際需求，綜合運用現(xiàn)代信息技術。

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