關(guān)于道德與法治學(xué)科混合式學(xué)習(xí)的思考和實(shí)踐研究

蔡曉玲

摘要：近年來，隨著社會的發(fā)展和時代的變革，新課程改革對于初中教育質(zhì)量不斷推進(jìn)，社會各界對于初中教學(xué)也提出了更高的要求，因此，在初中道德與法治學(xué)科的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)策略已經(jīng)無法跟上時代的發(fā)展，同時也無法滿足學(xué)生的受教育要求，因此，初中教師必須要正視道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要性，并將混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)過程中，發(fā)揮其最大的價值?；诖耍疚膹某踔械赖屡c法治教學(xué)現(xiàn)狀入手，簡要分析混合式學(xué)習(xí)的實(shí)踐價值及實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：道德與法治;混合式學(xué)習(xí);思考和實(shí)踐

引言：在當(dāng)今的教育體系下，可以發(fā)現(xiàn)各個階段的教學(xué)體系都在與時俱進(jìn)的發(fā)展，因此，對于初中道德與法治學(xué)科來說，教師也要不斷優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)觀念，為學(xué)生營造一個高輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵時期，是學(xué)生在小學(xué)語高中之間的過渡時期，初中生正處于一個特殊的年齡，對于一些事物具有叛逆心理，這就要求教師在道德與法治教學(xué)的過程中一定要充分尊重學(xué)生的思想，用一個平等的態(tài)度來看待學(xué)生，努力與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生充分信任教師，才能保證學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)效果。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀并不十分樂觀，受應(yīng)試教育的影響，道德與法治作為非中考科目，很多學(xué)校對于該科目的教學(xué)都不是十分重視，很多教師對于學(xué)生的道德與法治教學(xué)總是存在得過且過的教學(xué)態(tài)度;另一方面，學(xué)校道德與法治的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和師資力量都有待提高，有一些學(xué)校并沒有專業(yè)的道德與法治教師來教學(xué)，有些時候是其他學(xué)科的教師兼任，這對于道德與法治的教學(xué)效果是及其不負(fù)責(zé)任的行為。尤其對于九年級的學(xué)生而言，他們已經(jīng)對道德與法治有了一定的認(rèn)識，并且即將邁入高中的校園，教師更應(yīng)該對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，教師必須要重視學(xué)生的道德與法治教育，擔(dān)負(fù)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。

二、混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治學(xué)科教學(xué)中的價值

混合式學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，混合式是一種新型的學(xué)習(xí)模式，并且經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治教學(xué)中，可以產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。首先，混合式學(xué)習(xí)模式是將學(xué)生放在課堂學(xué)習(xí)的主體位置，這充分尊重了初中生的心理，滿足初中生渴望得到別人尊重和認(rèn)同的條件?；旌鲜綄W(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過自己感性的工具來學(xué)習(xí)，并且根據(jù)自己的薄弱之處查漏補(bǔ)缺，避免浪費(fèi)時間。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不必非要跟隨教師的思維來學(xué)習(xí)，而且道德與法治的教學(xué)本身就具有一定的枯燥性，將課堂時間還給學(xué)生，更容易培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確認(rèn)識道德與法治學(xué)習(xí)的重要性。另一方面，將混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治教學(xué)中，有利于活躍課堂緊張壓抑的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自主思考與合作學(xué)習(xí)的能力與意識，學(xué)生在討論和參與的過程中可以不斷增加對于道德與法治知識的認(rèn)識，并且能夠?qū)⑵湔_應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

三、混合式學(xué)習(xí)在道德與法治學(xué)科教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行道德與法治的教學(xué)

將混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用于道德與法治學(xué)科教學(xué)中是必然趨勢，那么教師就要善于應(yīng)用其優(yōu)勢來加強(qiáng)學(xué)生的道德與法治教育，而不是一味地打壓學(xué)生的內(nèi)心想法和興趣愛好。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的力量在班級內(nèi)打造道德與法治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如：教師可以組織學(xué)生自行搭建網(wǎng)絡(luò)道德與法治教育平臺，并由學(xué)生來進(jìn)行維護(hù)，可以在微博、微信上搭建班級的公眾號，并且要實(shí)名認(rèn)證，提高公眾號的真實(shí)性，保證學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以在這一平臺上自主地推送一些道德與法治的宣傳活動，比如校園良好的風(fēng)氣、同學(xué)之間互幫互助的事件等，將校園內(nèi)的小事通過網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)校師生都能受到教育，并從中得到感動，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識，幫助教師優(yōu)化道德與法治教育工作的質(zhì)量。

（二）利用微課進(jìn)行道德與法治的教學(xué)

縱觀當(dāng)今初中道德與法治的教學(xué)模式，微課的應(yīng)用逐漸廣泛，越來越多的教師已經(jīng)開始認(rèn)識到微課教學(xué)的重要性，而教師想要發(fā)揮微課的最大價值，就要不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)和綜合能力，為微課教學(xué)提供技術(shù)保障。教師要不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自己應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的能力，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度和理解能力為學(xué)生搭建專業(yè)、針對性的微課教學(xué)平臺。教師在應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)的過程中，要充分尊重學(xué)生的主體位置，積極調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。例如：在部編版九年級《民主與法治》的教學(xué)過程中，教師就可以將其中每一個小的知識點(diǎn)進(jìn)行視頻錄制，每個視頻最好不超過10分鐘，并且在課后將這些教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯和整理，形成班級獨(dú)特的微課教學(xué)資源，之后將這些微課資源上傳到班級群內(nèi)，讓學(xué)生可以隨時隨地地下載和學(xué)習(xí)，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

（三）利用時事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

教師想要提升初中道德與法治的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就不能只將教學(xué)方式停留在教材上，道德與法治的教學(xué)本身就是與實(shí)際生活密切相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)發(fā)的過程中一定要多引入最近的時事熱點(diǎn)，讓學(xué)生通過對新聞事實(shí)的了解和分析，來進(jìn)一步體會其中道德與法治的理念，并且教師在應(yīng)用時事熱點(diǎn)進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，也更容易引導(dǎo)學(xué)生合作交流和學(xué)習(xí)討論的熱情，學(xué)生在合作討論的過程中可以學(xué)習(xí)到更多的知識，了解更多的感悟。

結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)今初中道德與法治的教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識接受程度，更加要注重學(xué)生的思維培養(yǎng)。在初中教育體系中，教師要重視道德與法治的教學(xué)價值，走出傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，正確認(rèn)識道德與法治教學(xué)的重要意義，以及正視當(dāng)前初中道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，分析其中的問題，并且科學(xué)的將混合式學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中部道德與法治教學(xué)中，增加教學(xué)質(zhì)量，同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供保障，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，樹立正確的價值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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