幼兒園有效開展戶外游戲大循環(huán)的策略

劉莉霞

[摘 ? 要]在幼兒園戶外游戲大循環(huán)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，為幼兒準(zhǔn)備寬闊的戶外活動(dòng)空間和豐富的活動(dòng)材料;給幼兒更多自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì);培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和樂(lè)于助人的品質(zhì);細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的需要。要順應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，給幼兒更多自主的空間。

[關(guān)鍵詞]幼兒園戶外游戲大循環(huán);策略

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)。為了更好地實(shí)施《指南》，我們幼兒園的戶外活動(dòng)也熱鬧地開展起來(lái)了。各班老師按區(qū)域開展活動(dòng)，幼兒在區(qū)域內(nèi)可以自由選擇材料，自主結(jié)伴、自由交流、自主游戲。因此，戶外游戲活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一。而戶外游戲大循環(huán)是在原來(lái)的戶外游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，讓幼兒更加愉快地參與各項(xiàng)活動(dòng)。那么，如何才能更有效地開展戶外游戲大循環(huán)呢？

創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境

在戶外游戲大循環(huán)中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備寬闊的戶外活動(dòng)空間和豐富的活動(dòng)材料，預(yù)設(shè)好活動(dòng)路線，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行走、跑、跳、鉆、爬、攀登、投擲等活動(dòng)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。比如，為幼兒設(shè)計(jì)游戲路線：走過(guò)小橋→爬過(guò)草地→跨過(guò)欄桿→踩過(guò)小方塊→跳過(guò)圓圈→鉆過(guò)山洞，最后到達(dá)終點(diǎn)，游戲循環(huán)進(jìn)行。通過(guò)游戲場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，幼兒不知不覺地融入活動(dòng)，在充滿趣味性的游戲情節(jié)中，利用不同的游戲材料，主動(dòng)、愉快地進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)。幼兒在動(dòng)作技能鍛煉的同時(shí)獲得情感的熏陶，獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。同時(shí)，我們結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

給幼兒更多自己解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)

陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“孩子能夠自己做的事情就讓他自己去做，孩子能夠自己想的事情就讓他自己去想。”在開展戶外活動(dòng)大循環(huán)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)很多不順暢的環(huán)節(jié)。我們要對(duì)幼兒放手，讓幼兒自己商量，想辦法解決問(wèn)題。

比如在戶外游戲大循環(huán)的路線上，孩子們?cè)谛虻牡胤匠霈F(xiàn)了“大塞車”。一開始孩子們有點(diǎn)著急，不知所措。濤濤說(shuō)：“再塞下去就沒得玩了?！毙⊥谂赃呎f(shuō)：“要不就像交通警察一樣來(lái)指揮吧?！毙『阏f(shuō)：“不行的?！焙⒆觽兂聊?。我問(wèn)：“為什么會(huì)塞呢？”小朋友說(shuō)：“這里很快，那里很慢?！薄澳窃趺崔k好呢？” 楠楠說(shuō)：“我們把小橋搬到后面試一試?！边@個(gè)辦法得到了小伙伴的同意。幾個(gè)人七手八腳地把“小橋”抬到了欄桿的后面，又把呼啦圈擺在了前面。然后楠楠說(shuō)：“我們?cè)俣嘈抟粭l路吧，那樣肯定不會(huì)塞車了。” 大家又在塞車的地方多修了一條“路”。濤濤試了一試，眼睛一下亮了起來(lái)，大叫：“快來(lái)、快來(lái)，這樣很好玩?！币痪湓挵研∨笥褌兌嘉诉^(guò)來(lái)。這天，塞車的狀況再也沒有出現(xiàn)，而且孩子們玩得似乎更開心了。

在這小小的狀況出現(xiàn)時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒自己想出解決的辦法，并進(jìn)行嘗試。不管這個(gè)辦法成功與否，這種行為本身就是對(duì)幼兒能力的一種鍛煉。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，自己解決問(wèn)題比成人幫助解決問(wèn)題更能獲得成就感。

培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和樂(lè)于助人的品質(zhì)

幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。

有幾天天氣很涼爽，操場(chǎng)上風(fēng)很大。孩子們按時(shí)開展戶外游戲大循環(huán)活動(dòng)。小星剛鉆過(guò)拱門，一陣大風(fēng)吹來(lái)，拱門搖搖欲墜。后面的軒軒看見了，連忙扶住。小星摸摸胸口，小聲說(shuō)：“真害怕，幸好沒倒下來(lái)。謝謝你！軒軒?！避庈帞[擺手，笑了笑，沒說(shuō)話。又一陣風(fēng)吹來(lái)，樹葉都飄起來(lái)了。旁邊的銘銘抬頭看了看天，說(shuō)：“太大風(fēng)了，一會(huì)兒拱門又要掉了，怎么辦呢？”軒軒想了想：說(shuō)：“我來(lái)扶住吧?！便戙懻f(shuō)：“可是這樣你就走不了了?！避庈幷f(shuō)：“我很厲害，很快就會(huì)追上的?！庇螒蚶^續(xù)進(jìn)行著，而軒軒一直在一旁扶著拱門。不一會(huì)兒，銘銘玩了一圈后走過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“軒軒，到你了，讓我來(lái)扶?！庇谑牵@天的游戲活動(dòng)就在孩子們的互相幫助下順利結(jié)束了。

活動(dòng)中，當(dāng)軒軒看到因?yàn)轱L(fēng)太大，拱門容易倒下時(shí)，能主動(dòng)放棄自己的游戲時(shí)間，為大家提供幫助，說(shuō)明幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了安全意識(shí)和樂(lè)于助人的品質(zhì)，而這些品質(zhì)也會(huì)伴隨并影響幼兒的一生。幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。

細(xì)心觀察，關(guān)注幼兒的需要

觀察是教師在活動(dòng)中非常重要的工作。老師作為觀察者、引導(dǎo)者，一定要關(guān)注孩子的需要，及時(shí)調(diào)整，讓孩子在活動(dòng)中保持高度的興趣和注意力，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。

近幾天，我發(fā)現(xiàn)在戶外游戲大循環(huán)的過(guò)程中，孩子們總會(huì)在中間停下來(lái)，眼睛不時(shí)地看著不遠(yuǎn)處的大型玩具。我悄悄地問(wèn)：“你們?cè)诳词裁?？”偉明說(shuō)：“我們?cè)诳雌渌嗟男∨笥淹婊??！薄澳銈兿胪鎲?？”“想！”孩子們異口同聲地回答。我又?wèn)：“那這個(gè)大循環(huán)你們還玩嗎？”小天說(shuō)：“大循環(huán)想玩，滑梯也想玩。”我說(shuō)：“那怎么辦呢？”嵐嵐小聲地說(shuō)：“我們先玩大循環(huán)，再玩滑梯?！蔽艺f(shuō)：“那我們想辦法把大循環(huán)和滑梯連起來(lái)吧?！薄耙边@一決議得到了所有孩子的一致贊同。于是，我們把大循環(huán)的路線進(jìn)行了整改，把整個(gè)操場(chǎng)，包括大型玩具、攀爬架、蕩蕩橋、小石路、后花園等都利用了起來(lái)。最后整個(gè)大班級(jí)的孩子都加入了我們的隊(duì)伍，由原來(lái)的本班區(qū)域游戲大循環(huán)變成了全幼兒園戶外游戲大循環(huán)。孩子們從頭到尾繞一圈需要10分鐘，鍛煉了走、跑、跳、爬、鉆、平衡等方面，讓孩子接受了挑戰(zhàn)，體驗(yàn)到了成功。

在上面這一環(huán)節(jié)中，教師觀察到了孩子的變化，知道孩子的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)移，隨后發(fā)現(xiàn)孩子新的興趣點(diǎn)，并和孩子共同進(jìn)行調(diào)整。只有這樣，游戲才能更好地開展。

在這戶外游戲大循環(huán)的實(shí)踐中，我體會(huì)到要順應(yīng)幼兒發(fā)展的需要，給幼兒更多自主的空間，讓幼兒在自主、發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新中逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自我發(fā)展的能力。教師可以通過(guò)觀察、跟進(jìn)、支持、幫助等策略促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。我想，只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們的孩子才會(huì)感受成功的喜悅，我們也才能從中發(fā)現(xiàn)孩子成長(zhǎng)的更多精彩瞬間。