淺談如何說課 撰寫教學(xué)反思

李永其

摘 要：說課是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，教師之間進(jìn)行的一次學(xué)術(shù)交流。寫教學(xué)反思是教師彌補(bǔ)教學(xué)不足的有效方法和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好途徑。本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，關(guān)于如何說課和撰寫教學(xué)反思簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：說課；解讀；作用；內(nèi)容；教學(xué)反思

第一部分 如何說課

一、說課解讀

說課就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學(xué)生等，向同行教師闡述在課堂教學(xué)中的教學(xué)設(shè)想（意圖），做什么、怎么做、為什么這樣做的教學(xué)，然后由同行教師評(píng)議，達(dá)到互相交流，共同提高的一種教研活動(dòng)。

說課活動(dòng)的基本過程，一般分為說課準(zhǔn)備、說課實(shí)施、說課評(píng)說和說課反思四個(gè)基本階段。其中，說課準(zhǔn)備是說課的起始環(huán)節(jié)，說課實(shí)施是說課過程的中心環(huán)節(jié)，評(píng)課是促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力提高的主要階段，說課反思是整個(gè)說課過程的提高階段。

二、說課的作用

（一）可以更好地吃透教材

教師在備課中，雖然對(duì)教材作了一些分析和處理，但這些分析和處理是淺顯感性的。而通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說，它能幫助教師更好地吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

（二）可以提高理論水平

說課不僅要說明怎么教，還要說明為什么要這樣來做，這就迫使教師要認(rèn)真去學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，要認(rèn)真去思考如何解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，這樣就可以幫助教師從理論上去認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律。

三、說課內(nèi)容

（一）說教材

說課首先要說明自己對(duì)教材的理解。說教材的目的有兩個(gè)：一是確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，明確“教什么”；二是揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容中各項(xiàng)知識(shí)與技能的相互關(guān)系，為教學(xué)順序的安排奠定基礎(chǔ)，知道“如何教”。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

一說目標(biāo)的完整性；二說目標(biāo)的可行性；三說目標(biāo)的可操作性。

（三）說學(xué)生情況

一說學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；二說學(xué)生的技能態(tài)度；三說學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格。

（四）說教法與手段

1.教法就是教法和學(xué)法同步的過程。在我們的體育課教學(xué)中一般采用（講解、示范、完整講解、分解講解等）教法的組合。

2.教學(xué)手段。教具的選擇一是忌多，使用過頻，使課堂教學(xué)變成教具，器材的展覽；二是忌教學(xué)手段過于簡(jiǎn)單，不能反映學(xué)科特點(diǎn)；三忌教學(xué)手段流于形式。

（五）說教學(xué)程序（開始部分、基本部分、結(jié)束部分）

1.說教學(xué)思路的設(shè)計(jì)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。

2.說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師在說課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3.說各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。要聯(lián)系實(shí)際教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)方法等說出各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排的依據(jù)。特別要說明一節(jié)課里的最佳時(shí)間（20—25分鐘）和黃金時(shí)間（15分鐘）是怎樣充分利用的。

（六）說教學(xué)效果的預(yù)測(cè)

教學(xué)效果是教學(xué)目標(biāo)的歸宿和體現(xiàn)。教學(xué)效果的預(yù)測(cè)，既是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的期望，又是教學(xué)目標(biāo)的自我把握程度（如運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適宜，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間，次數(shù)及強(qiáng)度作出的科學(xué)安排，器材的合理利用等）方面做出具體的、可能預(yù)測(cè)達(dá)到的效果。

四、基本要求

（一）依據(jù)教材、大綱，符合學(xué)生實(shí)際。

（二）重點(diǎn)突出，層次分明，內(nèi)容具體。

（三）說理透徹，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、科學(xué)。

1.學(xué)：即鉆研大綱和教材，明確大綱的基本要求和教材的基本知識(shí)；確定重點(diǎn)、難點(diǎn)；學(xué)習(xí)必要的教育教學(xué)基礎(chǔ)理論，做好理論準(zhǔn)備。

2.析：分析學(xué)情，確定教學(xué)的指導(dǎo)思想與基本教法和學(xué)法。

3.寫：遵照說課的基本原則和基本要求，寫出說課講稿。

4.演：說課前的試講，從中找出不足，并加以修改和完善說課內(nèi)容。

第二部分 如何撰寫教學(xué)反思

寫教學(xué)反思是教師彌補(bǔ)教學(xué)不足的有效方法和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的好途徑。記得一位特級(jí)教師說個(gè)這樣的話：“有經(jīng)驗(yàn)的教師之所以有經(jīng)驗(yàn)，是在于他們善于在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索，在總結(jié)和探索中積累成功經(jīng)驗(yàn)”。因此，堅(jiān)持寫教學(xué)反思不但有利于我們積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還有利于提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。下面就怎樣來寫教學(xué)反思談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)反思要記的內(nèi)容

（一）記錄完成教學(xué)任務(wù)。把某一次或某一單元的教學(xué)效果記錄下來，并進(jìn)行分析。如，哪些地方做得好；哪些地方仍欠缺；“三維”目標(biāo)是否落實(shí)；思想品德教育有什么效果等。

（二）記錄教學(xué)過程的得失，如，教學(xué)過程設(shè)計(jì)是否合理；教學(xué)重點(diǎn)是否突出，難點(diǎn)是否突破，教學(xué)方法是否合理等，總之，教學(xué)過程中成功的做法，失敗的教訓(xùn)都可以記錄下來進(jìn)行分析研究。

（三）記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的情況：如學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是否高漲，是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否飽滿，思維是否活躍，已掌握了哪些問題？還有哪些問題沒掌握等。

（四）記錄某個(gè)專門問題。如，課堂上的偶發(fā)事件的發(fā)生和處理；學(xué)生對(duì)某個(gè)問題的要求，或自己解決某個(gè)問題的突然想法等，都可以通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴，三言兩語記錄下來。

二、寫教學(xué)反思的方法

寫教學(xué)反思沒有固定模式，方法多種多樣，我常用到以下方法。

（一）在教案上寫批注：就是在寫教案時(shí)預(yù)先在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)旁邊或下面留有空白，等教學(xué)完之后寫上心得體會(huì)，可以從老師教的方面或?qū)W生學(xué)的方面去寫。

（二）在專門記錄本子上寫：自己準(zhǔn)備一本專門記錄課堂教學(xué)片斷的本子，把課堂上自己認(rèn)為精彩的寫下了，如，學(xué)生間的爭(zhēng)論、學(xué)生難掌握、難理解的地方，練習(xí)當(dāng)中錯(cuò)得多的地方、教學(xué)成功之處、失敗之點(diǎn)等，都可以及時(shí)把它記在本上，并寫上自己的點(diǎn)滴分析和感受，以供日后教學(xué)參考。

（三）分析或總結(jié)：經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)后，如，一個(gè)單元，半個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)期、一年等，將自己平常記載的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析、歸納、總結(jié)，選出自己體會(huì)最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，把它寫成較長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。

參考文獻(xiàn)：

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