談多媒體與板書在小學(xué)英語教學(xué)中的有效結(jié)合

李遜

摘 要：本文結(jié)合筆者具體的教學(xué)經(jīng)歷，嘗試分析多媒體課件和傳統(tǒng)板書在教學(xué)中各自的優(yōu)勢與不足，探討兩者有效結(jié)合的途徑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)將兩者在教學(xué)過程中進(jìn)行有效搭配原則，結(jié)合使用的優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰的巧妙亮點(diǎn)和多媒體課件與板書的結(jié)合使用的注意事項，以期達(dá)到教和學(xué)的效率和效果的最大化。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；板書；有效結(jié)合

【中圖分類號】G 623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0164-01

現(xiàn)如今多媒體課件在小學(xué)教學(xué)中已得到普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)板書卻正日漸淡出課堂，而事實(shí)上傳統(tǒng)板書在教學(xué)中仍有著不可替代的作用。對于一節(jié)優(yōu)質(zhì)而又高效的課來說，多媒體課件與傳統(tǒng)板書在課堂如虎添翼，兩者缺一不可。

1.多媒體的優(yōu)勢與不足

（1）多媒體的優(yōu)勢：

第一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教學(xué)中如果把知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

第二，增加容量：集符號、文字、聲音、圖形、影像與一體，在有效的時間內(nèi)，把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

第三，動態(tài)模擬：它可以使枯燥的英語語法知識通過動態(tài)的演示而變得簡單，會讓死板的英語變成受學(xué)生歡迎的動畫，反映概念，再現(xiàn)過程，創(chuàng)設(shè)情境，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）多媒體的“軟肋”

第一，學(xué)校方面：大量的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備需要可觀的購買資金和維護(hù)資金，成本高，投資大。

第二，教師方面：制作課件費(fèi)時費(fèi)力，占用備課時間，影響其它工作，最怕停電或故障，同時教師與學(xué)生直接交流的機(jī)會減少，缺乏心理溝通。

第三，學(xué)生方面：課件成了課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的主體性逐漸喪失，教學(xué)速度過快，學(xué)生筆記和學(xué)習(xí)思路跟不上，影響聽課效果。內(nèi)容復(fù)雜，信息容量大，使學(xué)生應(yīng)接不暇，當(dāng)堂消化所學(xué)知識比較困難。

2.板書的優(yōu)勢與不足：

（1）板書的優(yōu)勢

心理學(xué)揭示，人類從視覺獲得的知識能記住25%，從聽覺獲得的知識能記住15%，而把視聽結(jié)合起來能記住的內(nèi)容可達(dá)65%。《教育學(xué)》指出，所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活。劉道義把板書比作是微型教案，它是一項重要的教師基本功。有學(xué)者認(rèn)為黑板是提供視覺信息的最簡單、最重要、也是最定型的發(fā)射源。因此，板書設(shè)計有著多媒體無法替代的優(yōu)勢，它能增強(qiáng)和保護(hù)學(xué)生的有意注意；它能很輕松地揭示了教學(xué)的要點(diǎn)；它能增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，提高教學(xué)效果。

（2）板書的不足

誠然板書在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，但是由于我們的教學(xué)內(nèi)容不僅包括文字，也包括圖畫、動畫，其內(nèi)容復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以用板書充分展示出來。另外在教學(xué)時僅僅通過板書很難將英語的語法知識、故事情節(jié)、心理變化過程等現(xiàn)象對學(xué)生顯示出來，也很難給學(xué)生一個直觀的印象。

3.多媒體與板書的有效結(jié)合

在實(shí)際教學(xué)中，我們既要重視傳統(tǒng)教學(xué)技能，充分發(fā)揮板書設(shè)計和教學(xué)簡筆畫的魅力。也要讓課件回歸本位，合理使用多媒體。把傳統(tǒng)的板書和現(xiàn)代多媒體課件有機(jī)的結(jié)合起來，二者既不互相排斥也不對立。

（1）用多媒體課件拓寬信息量，用傳統(tǒng)板書突出重難點(diǎn)

用多媒體呈現(xiàn)大量的信息量，便于學(xué)生歸類總結(jié)，用黑板歸納有助于學(xué)生抓住主要知識點(diǎn)。如在三年級字母教學(xué)的時候，很多學(xué)生會出現(xiàn)筆順錯誤的現(xiàn)象，為了讓學(xué)生進(jìn)行正確、美觀的書寫，在教學(xué)中可以先讓學(xué)生用不同的顏色書寫每一筆的動畫，讓學(xué)生有了初步的認(rèn)識，然后在黑板上分步驟進(jìn)行書寫教學(xué)，接著讓學(xué)生自己練習(xí)，在檢查的時候，再用多媒體的筆畫移動效果，把書寫時可能會出現(xiàn)的錯誤再展示出來，這樣雙管齊下，便提高了書寫的正確率，同時也減少了寫錯的機(jī)會。

（2）用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用傳統(tǒng)板書捕捉課堂閃現(xiàn)的信息

多媒體形式多樣，可以圖文并茂，可以動畫，可以語音，有很強(qiáng)的感染力，可以在短時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官來接觸信息。如在教授What’s wrong with you？時，用多媒體展現(xiàn)不同人物的不同病情圖，讓學(xué)生在本子上書寫去醫(yī)院看病情況，然后小組討論后各選一名代表到黑板上書寫，從學(xué)生的板書內(nèi)容我們可以捕捉到他們的思維過程和知識掌握程度，以便教師及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。

4.多媒體與板書使用注意事項

對于一節(jié)優(yōu)質(zhì)而又高效的課來說，課件能夠使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，提供高容量而又直觀形象的內(nèi)容而使課堂錦上添花，而板書可以對知識點(diǎn)進(jìn)行記錄、梳理、分析和拓展，能夠為學(xué)生提供充分的時間與空間去體驗知識構(gòu)建的過程，從而使課堂能如虎添翼，兩者缺一不可。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以是以板書為主，多媒體為輔；可以是以板書為輔，多媒體為主；也可也是分量相對。在設(shè)計小學(xué)板書時要注意：圖文并茂（顯性）的板書適合中低段學(xué)生；抽象思維（隱形）的板書適合高年段學(xué)生。在書寫上，低年級要打四線格，合乎美感規(guī)律，隨時校對，如有錯誤，用板擦改錯，切記手抹影響效果。多媒體與板書的碰撞與融合還有很多，這需要我們在以后的教學(xué)中不斷發(fā)掘和探究。讓傳統(tǒng)教學(xué)技能與現(xiàn)在教育技術(shù)在我們的課堂內(nèi)有機(jī)融合，相輔相成。

參考文獻(xiàn)

[1]劉顯國著.板書的藝術(shù)[M].北京：中國林業(yè)出版社，1999