課程游戲化在幼兒教育中的運(yùn)用

鄭錦

摘要：在幼兒教育中，游戲教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)重要的內(nèi)容，文章結(jié)合民俗游戲的開展，從游戲教學(xué)開展的意義和實(shí)施游戲教學(xué)的策略兩個(gè)方面來介紹其開展的必要性，實(shí)踐證明，幼兒的游戲教學(xué)對于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展方面起了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：游戲；氛圍；身心；場地；教育

幼兒園教育作為幼兒接受教育的啟蒙階段，它的教學(xué)目標(biāo)是對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育，來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其身心和諧發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐證明，在幼兒園教育中適時(shí)的開展游戲教學(xué)活動(dòng)，對開啟幼兒的智力、促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展起著積極的作用。

一、幼兒園課程游戲化的教育價(jià)值

“人是游戲者，人類文明是在游戲中建立起來的，并將游戲作為一種目標(biāo)融入到教學(xué)中?！庇螒蜻^程就是親身體驗(yàn)的過程，游戲是幼兒體驗(yàn)世界的重要方法，幼兒在日常的玩樂中感知世界。游戲主要具有選擇性、趣味性、生成性、創(chuàng)造性、合作性的特點(diǎn)，幼兒園課程游戲化就是突出游戲體驗(yàn)性，讓幼兒園課程更加生動(dòng)具體，利用游戲的多樣性和趣味性充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒在體驗(yàn)過程中展示自我，發(fā)揮幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗(yàn)與他人協(xié)商、合作、沖突，在玩樂過程中促進(jìn)幼兒個(gè)性與能力的和諧發(fā)展。隨著幼兒園教育改革的不斷深入，建構(gòu)式教育理念獲得廣泛認(rèn)同并逐漸融入幼兒教育課程中，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求融入到游戲中，游戲已成為重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的以教師為主體的模式相比，幼兒園課程游戲化能更好地發(fā)揮幼兒園課程整體教育的功能。

例如：教師可以組織孩子們到操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲，教師可以讓孩子們選出一名幼兒當(dāng)老鷹， 然后教師在游戲開始之前就可以向幼兒介紹游戲規(guī)則。孩子們在游戲的過程中，教師也可以在旁邊為孩子互動(dòng)，孩子們不僅可以鍛煉身體，而且還有效地加深了對知識的記憶，讓幼兒在游戲中獲取知識。

二、游戲教學(xué)在幼兒教育中的意義

（一）活躍課堂氛圍

幼兒階段是孩子愛動(dòng)、愛模仿的階段，尤其受同齡人和比自己年齡大些的孩子影響，而幼兒游戲活動(dòng)法的開展，符合孩子愛玩的天性，同時(shí)給幼兒的學(xué)習(xí)提供了相互學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)的平臺，他們在這樣的游戲活動(dòng)中盡顯孩子的天性，很好的活躍了幼兒教育的課堂氛圍，將幼兒教育的知識性與趣味性很好的融合，是實(shí)現(xiàn)寓教于樂的有效途徑之一。例如午休后有些孩子還打著哈欠，有些沒有精神的坐在座位上，這時(shí)不是依靠教師的嚴(yán)厲說教促使幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是應(yīng)積極尋求提升幼兒的學(xué)習(xí)樂趣、活躍課堂氛圍的策略，引導(dǎo)幼兒通過做游戲來提神：讓孩子們坐在椅子上，圍成圈相互搭肩，隨著節(jié)奏做一些律動(dòng)，這樣既可以活動(dòng)幼兒的肢體，又能有效的活躍課堂氣氛，為下面的教學(xué)做鋪墊。

（二）促進(jìn)身心發(fā)展

促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，是我們幼兒教育的宗旨目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中，積極開展各種行之有效的教育教學(xué)活動(dòng)，其中游戲教育的開展，尤其是益智游戲，不僅可以鍛煉幼兒的體質(zhì)，而且還能開啟他們的智力，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展的任務(wù)。比如在大班開展的區(qū)域活動(dòng)中“串珠”游戲，把幼兒分成四組，每組盤中放上大小各異的珠子，讓幼兒用針穿上長線，進(jìn)行比賽，規(guī)則是看誰用最短的時(shí)間穿完盤中的珠子。通過這項(xiàng)益智活動(dòng)來達(dá)到練習(xí)幼兒肌肉的靈敏性、手眼協(xié)調(diào)能力、對事物的專注力，能更有效的促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

三、游戲教學(xué)在幼兒園教育中運(yùn)用的策略

（一）為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境

游戲作為一種特殊的教學(xué)形式，其實(shí)施效果的好壞取決于教學(xué)環(huán)境是否符合要求，為了提高幼兒的身心健康水平需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。可以以寬松、和諧、民主、積極向上的氛圍為主旨，通過圖片、圖畫的展示；游戲相關(guān)規(guī)則的制定；音樂的選取；師生對游戲活動(dòng)目標(biāo)的介紹等方面，來讓幼兒在游戲活動(dòng)開展前，熟知活動(dòng)的相關(guān)方面規(guī)則，明確自己在活動(dòng)中的相關(guān)要求，這樣在寬松、愉悅的氛圍中開展教學(xué)，能積極調(diào)動(dòng)每一位孩子參與游戲的主動(dòng)性。最重要的是要結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的審美水平，是否可以吸引幼兒的注意力調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，幼兒教師要通過觀察合理利用教學(xué)環(huán)境，可以在教室閑置的位置增添一些裝飾物，讓幼兒可以直觀的理解到游戲背后的知識內(nèi)容。

（二）游戲的設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)

游戲教學(xué)的主體對象是幼兒，所以在設(shè)定游戲的時(shí)候要考慮到幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，通過不斷分析不同幼兒的特點(diǎn)來制定有針對性的游戲幫助幼兒的個(gè)性得到尊重。在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒、游戲材料、環(huán)境都會產(chǎn)生不同程度的沖突，這就需要幼兒教師從中調(diào)節(jié)，并針對不同幼兒的不同需求制定科學(xué)合理的游戲。例如可以將很多動(dòng)畫片融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，站在幼兒的角度開展趣味性教學(xué)活動(dòng)。

（三）教學(xué)主題要以教育內(nèi)容為主

所謂游戲，其實(shí)就是模仿現(xiàn)實(shí)生活中的活動(dòng)并加以重塑和完善的各項(xiàng)互動(dòng)的統(tǒng)稱。也就是說，生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容是成正比的，應(yīng)該要將更多地生活實(shí)踐知識融合到教學(xué)理論當(dāng)中。幼兒教師要不斷提高自身的教學(xué)水平，將越來越多的生活實(shí)踐內(nèi)容融入到教學(xué)游戲內(nèi)容當(dāng)中，讓幼兒可以在輕松愉悅的環(huán)境中領(lǐng)悟到社會實(shí)踐，從而增長更多的社會經(jīng)驗(yàn)。例如為培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識，教師要利用好寓言故事等內(nèi)容來分角色飾演，在游戲當(dāng)中意識到團(tuán)隊(duì)合作對于整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要性。通過游戲情境的導(dǎo)入提高幼兒的參與度，同時(shí)提升掌握社會生存規(guī)律以及經(jīng)驗(yàn)的效率。

游戲在幼兒教育當(dāng)中的應(yīng)用可以讓孩子在獲取到基礎(chǔ)常識的同時(shí)身心都可以得到健康發(fā)展。作為幼兒教師來說要意識到游戲在幼兒教學(xué)當(dāng)中的重要性，始終堅(jiān)持以幼兒為主體地位，讓孩子成為課堂教學(xué)的主人。總而言之，如何最大程度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，設(shè)計(jì)出更多有特色的游戲是我們幼兒教師需要不斷探索的課題。

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