在古詩詞教學(xué)中有效融合信息技術(shù)

韋翠玲

摘要：

古詩詞作為一種特殊的文體，無論表達(dá)形式還是內(nèi)容，離小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都很遠(yuǎn)?？墒?，古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在語文教學(xué)中占有重要的地位。在古詩詞教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地感受古詩詞的意境，積累古詩詞儲(chǔ)備，增強(qiáng)古詩詞學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)??古詩詞教學(xué)??有效融合

古詩詞作為一種特殊的文體，無論表達(dá)形式還是內(nèi)容，離小學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)都很遠(yuǎn)?？墒?，古詩詞作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在語文教學(xué)中占有重要的地位。如何上好古詩詞課，讓我們的課堂成為古詩詞傳承的陣地，需要我們?nèi)シe極地探索。但一直以來，我們教學(xué)古詩詞的思路基本就是“講→讀→析→背”，因此常常會(huì)出現(xiàn)教師激情飛揚(yáng)學(xué)生無精打采的窘?jīng)r。所以，如何將古詩詞上出“新意”，一直以來困擾著我們語文老師。當(dāng)前，教育信息技術(shù)獲得飛速的發(fā)展，班級(jí)普遍開通了多媒體和班班通，電子白板也得以普遍運(yùn)用。它們有著傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢(shì)，因而迅速被大家接受。在教學(xué)中，我深切地體會(huì)到在古詩詞教學(xué)中融入信息技術(shù)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地感受古詩詞的意境，學(xué)好并積累古詩詞。下面，本人就以自己的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勗诠旁娫~教學(xué)中有效地融入信息技術(shù)的做法和體會(huì)。

一、讓信息技術(shù)為導(dǎo)入助力

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。然而，小學(xué)生往往對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)提不起興趣。如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)因素融入課堂，則可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有形象直觀性，可以豐富內(nèi)容，呈現(xiàn)大量靜、動(dòng)態(tài)信息，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生外部刺激，如：圖片、圖像、動(dòng)畫、聲音、文字等。小學(xué)生由于年齡小，對(duì)具體形象的事物比較感興趣，課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高他們學(xué)習(xí)古詩詞的興趣具有重要作用。在課堂教學(xué)中，我常常根據(jù)實(shí)際情況，利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生入情入境，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)谟鋹偟姆諊幸髡b，去質(zhì)疑、思考、探究和發(fā)現(xiàn)，從而真正領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)容，品味語言文字，體會(huì)思想感情，感受古詩詞的學(xué)習(xí)樂趣。信息技術(shù)可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)合理運(yùn)用，它可以很好地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、讓信息技術(shù)為重難點(diǎn)突破助力

古詩詞用詞精練，內(nèi)容含蓄，意境優(yōu)美，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)。古詩詞教學(xué)的重、難點(diǎn)就在于體會(huì)用詞、理解內(nèi)容、感受意境、感悟意蘊(yùn)。將信息技術(shù)融入古詩詞教學(xué)中，不是一種點(diǎn)綴或擺設(shè)，而是解決古詩詞教學(xué)重難點(diǎn)的一種有效的方法。我在教學(xué)《望洞庭》一課時(shí)，學(xué)生沒有真正到過洞庭湖，很難想象出月夜的洞庭美景。因此，我充分發(fā)揮多媒體課件資源的作用，為他們呈現(xiàn)出：滿月的秋夜，平靜的洞庭湖在朦朧的月光下，像一面未磨的鏡子，明月倒映，山靜立湖中，猶如一顆大青螺放在一個(gè)巨大的白銀盤里。詩人筆下湖光秋月交相輝映的寧靜和諧情境，月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫的優(yōu)美景象，已清晰展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師無須再絞盡腦汁為學(xué)生講解詩文含義，學(xué)生就能自己用語言進(jìn)行描述了，理解詩文含義的重、難點(diǎn)不攻自破。

伴隨著“微時(shí)代”的來臨，“微課”應(yīng)運(yùn)而生?！拔⒄n”具有主題鮮明、短小精悍等特點(diǎn)，是一種有別于傳統(tǒng)單一類型的教學(xué)資源，但又是在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新型的教學(xué)資源?！拔⒄n”是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，是以流媒體的形式展示的，圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。微課有效運(yùn)用于古詩詞課堂教學(xué)，對(duì)于突破教學(xué)重難點(diǎn)可起到事半功倍的作用。教學(xué)《清平樂 村居》時(shí)，由于這是小學(xué)生初次接觸詞的學(xué)習(xí)，因而了解詞這種文學(xué)形式是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，于是我制作了微課來解決這一難點(diǎn)。我通過這首詞與《村居》這首詩做對(duì)比，插入優(yōu)美的音樂，一邊動(dòng)態(tài)演示一邊生動(dòng)講解，學(xué)生還可反復(fù)播放學(xué)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們對(duì)詞這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。

三、讓信息技術(shù)為高效課堂助力

如何克服古詩詞教學(xué)低效化一直是語文教學(xué)中的一大難題。傳統(tǒng)的古詩詞教學(xué)往往內(nèi)容單一，形式單調(diào)，過程固定，方法呆板。教學(xué)資源運(yùn)用也十分貧乏，內(nèi)容經(jīng)常局限于課本，學(xué)生成為被動(dòng)灌輸?shù)膶?duì)象。如果能夠合理運(yùn)用信息技術(shù)，就可以有效地克服這一困難，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。

在教學(xué)中，我們可以有效運(yùn)用信息技術(shù)，幫助學(xué)生讀好、讀美古詩詞。古詩詞節(jié)奏分明，韻律優(yōu)美，但讓小學(xué)生讀得清晰、準(zhǔn)確、有節(jié)奏，讀出詩詞韻律美還是有點(diǎn)困難的。于是，我運(yùn)用多媒體手段來幫助學(xué)生誦讀。我利用網(wǎng)上名家誦讀古詩詞的錄音、錄像資源，以他們聲情并茂、清晰準(zhǔn)確、有節(jié)奏的朗誦，為學(xué)生范讀和引路，這樣既激發(fā)了學(xué)生讀詩的興趣，也提高了學(xué)生朗誦的技巧。教學(xué)中，學(xué)生先聽，然后再試讀古詩，往往能取得良好的效果。我還經(jīng)常打開資源網(wǎng)中的“詩歌對(duì)答”，讓學(xué)生在模仿朗誦、趣味對(duì)答、背誦打分等環(huán)節(jié)中高效地讀好古詩詞。因此，利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)讀好古詩，能創(chuàng)設(shè)出身臨其境、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生誦讀古詩詞的興趣，提高課堂教學(xué)效果。

四、讓信息技術(shù)為師生共同發(fā)展助力

多媒體技術(shù)的有效運(yùn)用對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有很大的促進(jìn)作用。老師通過網(wǎng)上搜索資料，錄制微課和制作課件，既可以提升獲取信息的能力，又可以提高課堂教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)可以活躍課堂，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者向教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者轉(zhuǎn)變。在教學(xué)《峨眉山月歌》一課時(shí)，我是這樣布置作業(yè)的：讓學(xué)生按不同的主題搜索或從資源網(wǎng)中收集相關(guān)詩詞，可以合作完成。課下，有的同學(xué)按作者（李白），有的同學(xué)按相同的內(nèi)容（寫月亮），有的同學(xué)按季節(jié)（秋季）分別收集。在自主、合作的學(xué)習(xí)中，他們既興趣盎然，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。

學(xué)生也得到了多方面發(fā)展。首先，提高了信息素養(yǎng)。利用信息技術(shù)，參與各類以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如學(xué)生古詩詞論壇、古詩詞交流展示平臺(tái)、個(gè)人古詩詞主頁等。引導(dǎo)學(xué)生通過審美情趣、表現(xiàn)美或創(chuàng)造美的活動(dòng)，從祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中受到熏陶。利用校園網(wǎng)和電子白板資源庫中的詩歌，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，進(jìn)行協(xié)作討論學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，走進(jìn)古詩詞中，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞能力提供有利條件。另外，在信息技術(shù)具有開放性的教育環(huán)境中進(jìn)行探究式教學(xué)，使學(xué)生間接接觸社會(huì)，豐富認(rèn)知，建立民主和平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦、賞析詩意、創(chuàng)作詩歌、感悟詩情，學(xué)會(huì)做人，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)。還要在古詩詞教學(xué)中有效融入信息技術(shù)，讓學(xué)生的美育得以發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)詩境，讓學(xué)生感受到詩詞的音律美、形象美、情感美、意境美。課堂教學(xué)中將多媒體技術(shù)合理運(yùn)用好，變無聲為有聲，化靜為動(dòng)，通過鮮艷的色彩、悅耳的音樂、絢麗的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩情畫意，從而讓學(xué)生深刻、迅速地感知詩詞之美，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情。學(xué)生在信息技術(shù)的巧妙運(yùn)用中得到悄然發(fā)展。

當(dāng)前，國家正在大力推進(jìn)教育信息化，積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合，這也要求我們要改變觀念，提高認(rèn)識(shí)，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并以信息技術(shù)為工具，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程。只有讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于語文古詩詞教學(xué)，才能不斷提高語文古詩詞教與學(xué)的效率，改善教學(xué)效果，發(fā)展教師和學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，真正提高學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)，繼承和發(fā)展這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。只要我們利用好信息技術(shù)這柄利劍，就一定能讓學(xué)生真正沐浴在傳統(tǒng)經(jīng)典文化的清風(fēng)下，一定會(huì)讓古詩詞教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)大放光彩！