初中英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題及對(duì)策探究

趙燕

摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，我國(guó)教育部門(mén)越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。但是在中學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師口語(yǔ)教學(xué)方法面臨著很多的問(wèn)題，影響了中學(xué)生的發(fā)展，對(duì)此英語(yǔ)老師應(yīng)該重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，找出解決中學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)的辦法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ);問(wèn)題以及策略;教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.4??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0178-01

英語(yǔ)是中學(xué)生學(xué)習(xí)主要的學(xué)科，也是中考要考的重要內(nèi)容，在實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的地位越來(lái)越重要，學(xué)生學(xué)好口語(yǔ)，可以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生去全面發(fā)展。因此，就需要英語(yǔ)老師不斷的探索，找出適合中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，進(jìn)而提升中學(xué)生的口語(yǔ)交際水平。

1.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（1）課堂上以老師為中心，沒(méi)有尊重其主體的地位

在英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)老師受原始教育觀念的影響，沒(méi)有充分的尊重學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的主體地位，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率下降，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)，影響了英語(yǔ)教師口語(yǔ)教學(xué)。同時(shí)很多的老師和家長(zhǎng)把重點(diǎn)都關(guān)注到了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)上，沒(méi)有重視中學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，沒(méi)有重視對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的鍛煉，因此也就讓學(xué)生的口語(yǔ)交際下降，影響了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，進(jìn)而讓學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)下降，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。

（2）教學(xué)模式單一

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)老師的教學(xué)內(nèi)容單一古板，沒(méi)有創(chuàng)新型新的教學(xué)方式，不能夠讓英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)吸引中學(xué)生的興趣，不能增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的熱情，因而也就阻礙了中學(xué)生的進(jìn)步。除此之外中學(xué)英語(yǔ)老師不讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的愛(ài)好，不讓學(xué)生去外面學(xué)習(xí)新的事物。使學(xué)生對(duì)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)的程度不高，還可能出現(xiàn)下降的趨勢(shì)，使成績(jī)差的學(xué)生更加不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力，讓學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸的心理，進(jìn)而阻礙了中學(xué)生前進(jìn)的腳步。

（3）教師的口語(yǔ)水平偏低

在英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，只有老師擁有很高的口語(yǔ)水平，才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。但是很多的口語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)習(xí)口語(yǔ)沒(méi)有什么用處，就不去增強(qiáng)自己的口語(yǔ)能力，過(guò)多的關(guān)注自己的其他方面能力的培養(yǎng)，因而，就讓自己的口語(yǔ)能力下降，沒(méi)有足夠的知識(shí)去交教學(xué)生，沒(méi)有辦法提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，也就影響了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生的進(jìn)步。

2.提升初中口語(yǔ)教學(xué)的策略

（1）轉(zhuǎn)變教師理念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂主體地位

隨著新課改的不斷深入，英語(yǔ)老師應(yīng)該把自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)以中學(xué)生為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，使初中生成為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的主人，主動(dòng)去學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而提升初中學(xué)生的口語(yǔ)水平，讓學(xué)生可以毫無(wú)障礙的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生快速發(fā)展。例如，在七年英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)老師可以利用每一天的早讀時(shí)間，讓初中學(xué)生拿英語(yǔ)書(shū)和自己的同桌之間一起讀一篇文章，這樣不僅可以提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還可以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平，進(jìn)而提高中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。除此之外，同學(xué)之間一起讀一篇文章，可以在自己讀錯(cuò)的時(shí)候，及時(shí)的糾正，使學(xué)生一起進(jìn)步，共同發(fā)展。

（2）強(qiáng)化老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

要想提升英語(yǔ)教師的口語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)老師就要良好的口語(yǔ)能力。培養(yǎng)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)能力，首先，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)校所有的英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)初中英語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平，提升中學(xué)教師口語(yǔ)教學(xué)能力，其次，定期的對(duì)學(xué)校的老師進(jìn)行考試，在考試的過(guò)程中，讓英語(yǔ)教師發(fā)現(xiàn)自己的不足，進(jìn)而彌補(bǔ)不足;最后，向其他有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老教師取經(jīng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身英語(yǔ)水平的提升，從而提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高中學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，促進(jìn)中學(xué)生快速的發(fā)展。

（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用多媒體的教學(xué)活動(dòng)

以往的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)都是英語(yǔ)老師來(lái)教，不能足夠的吸引學(xué)生的興趣，影響了中學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。因此，英語(yǔ)老師可以把現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，使用信息化方式進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，牢牢抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生跟著自己的思路走，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)，把自己英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率提高，提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而促進(jìn)了初中生飛速發(fā)展。

例如，在七年級(jí)的英語(yǔ)課教學(xué)中，中學(xué)英語(yǔ)老師可以利用多媒體的課件，放一些英語(yǔ)的小視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生跟著課件中視頻一起讀英語(yǔ)，一起說(shuō)英語(yǔ)，進(jìn)而把學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高。使用這樣的方式對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓中學(xué)生更感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，自己開(kāi)始主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而提升了學(xué)生本人的英語(yǔ)成績(jī)，促進(jìn)了英語(yǔ)老師的課堂效率，以此推進(jìn)了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)中，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取有效的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教師觀念，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂主體地位和強(qiáng)化中學(xué)英語(yǔ)老師的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，提高老師的口語(yǔ)能力，以及

轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用多媒體的教學(xué)活動(dòng)等策略，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的能力，促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展。

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