班主任用愛(ài)心澆灌班風(fēng)

米少群

摘? 要：班風(fēng)不僅是整個(gè)班級(jí)學(xué)生都具有的作風(fēng)或良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且這些作風(fēng)或習(xí)慣與道德標(biāo)準(zhǔn)相符。班主任建設(shè)良好的班風(fēng)，對(duì)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、教師教學(xué)工作的順利完成都有著積極作用，特別是對(duì)學(xué)生的思想、習(xí)慣、行為等產(chǎn)生積極影響。所以，構(gòu)建良好的、有利于學(xué)生成長(zhǎng)的班風(fēng)，是班主任工作的重要內(nèi)容。本文結(jié)合實(shí)際工作從兩個(gè)方面重點(diǎn)談一談如何用愛(ài)心澆灌班風(fēng)，希望對(duì)班主任的班級(jí)管理和學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：班主任;愛(ài)心;班風(fēng);策略;身心健康

【中圖分類號(hào)】G635.1??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）19-0172-01

在實(shí)際教育教學(xué)工作中，不難發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成和能力提高的因素非常多，其中班風(fēng)就是其中之一。良好的班風(fēng)既有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，又能促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步的同時(shí)身心變得更加健康。所以，班主任不僅要認(rèn)識(shí)到良好班風(fēng)對(duì)學(xué)生起到的作用，也要用愛(ài)心澆灌班風(fēng)，讓學(xué)生和教師在這樣的班風(fēng)中享受教與學(xué)的過(guò)程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)

關(guān)愛(ài)學(xué)生作為教師職業(yè)道德的靈魂，一方面是班主任工作的主要內(nèi)容，另一方面是管理班級(jí)的重要方法。曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)，如果教育缺失了愛(ài)就不是教育，這充分說(shuō)明教育要有愛(ài)心。班主任作為班級(jí)的管理者，不僅要完成自己的日常教學(xué)任務(wù)，還要管理好班級(jí)，所以自然和學(xué)生之間的交集比較多，哪些學(xué)生存在哪些問(wèn)題，班主任相對(duì)更加了解。只有關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能用心呵護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能用愛(ài)心澆灌班風(fēng)。

例如，每個(gè)班上可能都存在一些喜歡上網(wǎng)的學(xué)生，他們幾乎沉浸在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中難以自拔。甚至有的學(xué)生家境本來(lái)就不富裕，依靠向其他低年級(jí)學(xué)生敲詐勒索獲得網(wǎng)費(fèi)。不僅荒廢了自己的學(xué)業(yè)，而且讓自己為人處世的品行變得拙劣，甚至對(duì)班風(fēng)產(chǎn)生了不良影響。曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上看到有些班主任在處理類似問(wèn)題時(shí)采用的方法，如給一些錢讓學(xué)生上個(gè)夠、當(dāng)著全班學(xué)生的面訓(xùn)斥等。其實(shí)，這種簡(jiǎn)單、粗暴的方法不僅解決不了問(wèn)題，反而容易讓學(xué)生自暴自棄。特別是處于叛逆期的初中生，極有可能因此做出無(wú)法挽回的舉動(dòng)。

其實(shí)，要解決這樣的問(wèn)題，還需要班主任有足夠的耐心和愛(ài)心，要知道通過(guò)一次教育是無(wú)法徹底改變學(xué)生這一壞習(xí)慣的。班主任可以找學(xué)生進(jìn)行一次平等對(duì)話，在逐漸取得學(xué)生的信任后，再不斷深挖學(xué)生愛(ài)上網(wǎng)的真正原因。然后針對(duì)這些原因，班主任再舉出相應(yīng)的實(shí)例，甚至讓學(xué)生和曾經(jīng)愛(ài)上網(wǎng)、現(xiàn)在愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明學(xué)生上網(wǎng)給自己將帶來(lái)怎樣的影響。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以進(jìn)行自我教育。

所以，用足夠的愛(ài)心、耐心關(guān)愛(ài)學(xué)生，能讓學(xué)生在自我教育的作用下慢慢改掉壞習(xí)慣，從而回歸到學(xué)習(xí)正道上來(lái)。這樣不僅幫助了學(xué)生，也消除了一項(xiàng)影響班風(fēng)的不良因素。呵護(hù)了學(xué)生的身心健康，又幫助學(xué)生創(chuàng)建了良好的班風(fēng)。

2.民主管理，用愛(ài)心創(chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境

班級(jí)是一個(gè)“大家”，班主任也是這個(gè)“大家”中的一員，和所有學(xué)生一樣都要用愛(ài)維護(hù)這個(gè)“大家”。為了讓學(xué)生擁有這種民主的意識(shí)，從而進(jìn)行民主管理，教師可以通過(guò)一系列的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)。例如，師生共同制定班級(jí)管理制度、班級(jí)目標(biāo)、班干部聘用制度等，讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷制度形成的過(guò)程。為什么要師生共同制定，一方面是為了讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意愿，從而參與到班級(jí)日常管理中來(lái)，另一方面通過(guò)參與這些活動(dòng)讓學(xué)生逐漸形成主人翁意識(shí)。更關(guān)鍵的是，每條制度的確定都需要每個(gè)學(xué)生的承諾，即每個(gè)學(xué)生都要告訴自己“我可以做到”，這既是對(duì)班集體的一種承諾，又是對(duì)自己的一種約束。

當(dāng)然，每個(gè)人的思維、世界觀和看待問(wèn)題、分析問(wèn)題的角度等都不同，如何將每個(gè)學(xué)生凝聚起來(lái)，形成一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的集體，是對(duì)班主任教學(xué)機(jī)智和管理能力的考驗(yàn)。并且，在創(chuàng)建和諧班級(jí)環(huán)境時(shí)，這個(gè)過(guò)程相對(duì)比較漫長(zhǎng)，是無(wú)法一蹴而就的。所以在這個(gè)過(guò)程中，班主任始終要用愛(ài)去包容學(xué)生，用愛(ài)心、內(nèi)心去指導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯(cuò)誤。只有這樣，才能讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài)，感受到班集體的溫暖。

綜上所述，良好班風(fēng)不僅作用非常明顯，而且其建設(shè)方法也是多種多樣，但其基礎(chǔ)都是班主任必須懷著一顆永恒的愛(ài)心。特別是現(xiàn)在的學(xué)生及其學(xué)習(xí)需求越來(lái)越個(gè)性化，這就要求教師要不斷創(chuàng)新建設(shè)良好班風(fēng)的方法，從而一方面給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面指引著學(xué)生朝著好的方面發(fā)展。這樣一來(lái)，不僅學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能得到形成，而且也有助于他們形成道德更高尚、身心更健康的人，為他們?nèi)蘸蟾】?、全面的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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