基于發(fā)展視角下的高中班主任精細化管理分析

廖有恩

摘? 要：高中這一學習的階段，對于學生的人生發(fā)展具有重要的影響，這一時期學生各種觀念初步形成，這些觀念對于學生今后各種選擇的做出具有影響力。班級管理對于學生的各種觀念形成具有影響作用，學生能夠在教師的引導下、與同學的相處中，逐漸的形成自我的觀念。同時，教師需要關注學生的成長、學習與發(fā)展，應用適合于學生的管理手段，對于學生進行管理。精細化的管理手段，在這個階段中具有重要的管理作用，需要教師進行重視。

關鍵詞：發(fā)展視角下;高中班主任;精細化管理分析

【中圖分類號】G635.1??? 【文獻標識碼】A????? ?【文章編號】1005-8877（2019）19-0110-01

精細化的班級管理方式應用，能夠使得班級管理中各種問題的源頭更為分明，在這種管理的方式下，每一位學生的每一個方面將會得到較為全面的關注。在發(fā)展視角的引導中，教師對于學生的管理視野得到開闊，在班級管理中不僅關注學生目前問題的解決，對于學生的未來發(fā)展問題等也進行關注。因此，這對于處在人生重要轉(zhuǎn)折階段的高中生來說，具有重要的意義，能夠促進學生轉(zhuǎn)折的平穩(wěn)進行。

1.強化對于精細化管理理念的認知

在教師應用精細化的管理理念進行班級管理的過程中，需要加強對于精細化管理理念的認知。精細化的管理理念中，教師需要對于學生個人以及學生的班級學習、生活中的細節(jié)部分進行關注，并且應用量化的手段，對于學生的狀況以及管理的效果進行記錄。

因此，在管理的初步階段，教師需要對于學生的實際狀況進行觀察，應用不同管理內(nèi)容的分類，將觀察結(jié)果進行記錄，進而展開管理。教師需要了解到一些管理學的常識以及社會學的常識，在管理的過程中避免理論以及方法上出現(xiàn)錯誤。應用社會的常識，將會使得教師在班級管理中能夠始終保持客觀觀察。

2.高中精細化的管理中，教師需要加強自身管理

在高中階段的精細化管理中，教師需要對于自身的行為以及素質(zhì)提升進行關注，將管理的內(nèi)容同樣也應用于自身，對于自我的行為進行限制。

這是由于，高中階段的學生正在逐漸的形成對于人生的重要認知以及思考，班主任教師作為其社會結(jié)構(gòu)中重要的構(gòu)成部分，將會激發(fā)起學生的向師性，學生會自覺或者自發(fā)的對于教師的行為進行模仿。班主任教師的以身作則，對于學生來說具有重要的示范性作用，需要對此進行關注。因此，教師自我行為的規(guī)范，對于學生的行為具有直接的影響，同時，對于班主任教師管理的力度也具有影響。高中階段的學生已經(jīng)具備了一定的自我思考能力，教師行為的不規(guī)范，將會使得學生產(chǎn)生不信服的心理，從而在接受管理的過程中，無法達到內(nèi)心的認可，從而管理的效力將會有所下降。

3.精細化管理中的分類

（1）對于學生采取個性精細化的管理手段

班主任教師需要因材施教，對于不同的學生采用不同的管理手段進行引導。這一過程中，教師需要關注學生的所需要的管理方式，通過對于不同學生的觀察選取合適的方式。

例如，在筆者的班級管理過程中，發(fā)現(xiàn)一些學生受到情感的制約較深，因此在面對該學生的過程中，就采用了一種情感的控制管理手段，對于學生的內(nèi)心活動進行深度的管理，保持與學生的之間的交流。在情感的管理中，需要教師與學生之間建立密切的交流與溝通渠道，使得學生能夠在與教師的交流過程中，達到對于教師的充分信任，以及一定的情感傾斜，教師需要應用這種情感的傾斜對于學生進行積極的引導。注意關注心理細節(jié)，走出重德育、輕心育的誤區(qū);用心觀察，走近學生，以建立和諧的師生關系，讓學生愿意和老師說真話。

（2）采取分類的精細化管理手段

高中階段學生需要的關注以及管理較多，教師需要采取分類的精細化管理手段，對于學生進行管理以及引導。在分類化管理手段的應用過程中，教師需要將對于學生的管理內(nèi)容進行分類，其中包括生活管理、學習管理等，在生活的管理方面，教師需要對于學生的身體健康進行關注。筆者注意到，在高中階段的課堂中，存在著許多學生有打哈欠甚至睡著的現(xiàn)象，這些學生在身體素質(zhì)或者作息的規(guī)律上存在問題，需要對于其生活的習慣進行糾正。為此，筆者與學生的家長以及體育教師進行溝通與聯(lián)系，筆者主張應用體育鍛煉提升學生的身體素質(zhì)，同時應用正確的作息時間對于學生的作息進行規(guī)范。在學習的管理中，教師發(fā)現(xiàn)一些學生存在著課堂聽講注意力分散的狀況，與各任課教師進行探討之后，對于這種現(xiàn)象進行特別的關注與提醒。

班級精細化管理不僅在于思路的精細化，更在于實施的精細化和人性化，在于班主任實施時的科學化和藝術性。只有審時度勢，因勢利導，注意策略，才能使班級精細化管理落到實處。處理好每件小事，教育到每位學生，每位學生素質(zhì)提高一小步，整個班級素質(zhì)就提高一大步。因此，注重精細化管理，對提升班級管理水平顯得尤為重要。

參考文獻

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