中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法的研究

趙佩紅

【摘要】 ?物理學(xué)科是一門綜合性課程，以抽象性知識為主要教學(xué)內(nèi)容，要求培養(yǎng)學(xué)生的理性思維與實(shí)踐能力。新課程改革的深入推行對現(xiàn)代物理課程教學(xué)提出了新的要求，教師需要在有限的課堂教學(xué)時間中盡可能提升學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化能力與思維邏輯能力，保持課堂教學(xué)高效性，而中學(xué)生身心發(fā)展趨向成熟，已經(jīng)具有一定程度的主觀意識與個性意識，只有從學(xué)生心理角度出發(fā)，提升學(xué)生對學(xué)科的興趣，才能實(shí)現(xiàn)真正高效、自主的課堂教育。

【關(guān)鍵詞】 ?中學(xué)物理 興趣教學(xué) 實(shí)踐研究

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-158-01

1.中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性

物理學(xué)科是中學(xué)學(xué)習(xí)階段重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，在當(dāng)今社會建設(shè)中是不可或缺的知識能力，中學(xué)物理是學(xué)生接觸物理基礎(chǔ)知識、強(qiáng)化對物理學(xué)科理性認(rèn)識的重要陣地，在學(xué)習(xí)物理的過程中不僅能強(qiáng)化理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力，養(yǎng)成良好的思維分析習(xí)慣。這就要求學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)積極性，對今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生感性認(rèn)同，進(jìn)而培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的物理人才和綜合人才。中學(xué)物理學(xué)科對于中學(xué)生的綜合素質(zhì)要求較高，學(xué)好物理需要學(xué)生具備一定的抽象思維能力與建模計算能力、閱讀理解能力。實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生理解與溝通問題，如不能培養(yǎng)學(xué)生面對物理難題克難攻堅的興趣，就會降低學(xué)生主動解決問題的意象。學(xué)生意志力與興趣得不到提升，長此以往，就很難實(shí)現(xiàn)新課改對于中學(xué)物理的教學(xué)要求，也不利于學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的提高。

2.中學(xué)物理中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育價值

首先物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高的定向作用、規(guī)劃作用，較高的學(xué)習(xí)興趣使得學(xué)生能在課程學(xué)習(xí)中保持較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，注意力更加集中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會更加放松與投入，對于物理概念與現(xiàn)象具有更高的探索意識。同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣還有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中獲得更為積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的意識。心理學(xué)家與教育家的理論研究表明，興趣是個性發(fā)展的動力，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中精力充沛、充滿活力，興趣可以為學(xué)生提供持續(xù)學(xué)習(xí)的電源。另一方面，對物理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升還有助于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境或?qū)W習(xí)過程中產(chǎn)生的不利因素，讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)習(xí)條件與不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難中，也保持積極樂觀的學(xué)習(xí)形態(tài)，促使學(xué)生消除不利因素帶來的負(fù)面影響，以興趣彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)中的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的精神意志。

3.中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法與策略

3.1革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位

新課改對于教師的定位是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者與學(xué)習(xí)方法的建立者，相較于傳統(tǒng)的傳授者與主導(dǎo)者地位，現(xiàn)代教學(xué)更注重學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。為此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育下對教學(xué)活動的認(rèn)知，認(rèn)識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)效率的轉(zhuǎn)化作用，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)活動的條件，引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入探究。這就需要教師在課堂上與學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，及時為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生面對物理重難點(diǎn)知識也不產(chǎn)生畏懼心態(tài)。

3.2結(jié)合生活實(shí)際，將抽象物理知識具象化

物理學(xué)科來源于生活，又為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供驅(qū)動力，但物理知識的抽象性使得中學(xué)生很難對物理學(xué)科的重要性產(chǎn)生明確認(rèn)識，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用心理學(xué)接近性原理，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為具體的生活現(xiàn)象，引起學(xué)生的興趣，加快學(xué)生對于理論知識的理解過程，然后再以物理現(xiàn)象為載體，進(jìn)一步分析物理學(xué)理論知識的深刻內(nèi)涵，讓學(xué)生由淺入深感受物理學(xué)的深邃奧妙，產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣，然后再將分散、繁雜的知識點(diǎn)建構(gòu)成一個完整的物理框架，讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)，實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)。

3.3導(dǎo)入問題情境，幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)

高中物理學(xué)科由多個知識點(diǎn)構(gòu)成，知識點(diǎn)聯(lián)系、轉(zhuǎn)化過程較快，轉(zhuǎn)化頻率較高，需要學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)變，才能提升學(xué)習(xí)效率，夯實(shí)物理基礎(chǔ)。教師可以為學(xué)生導(dǎo)入問題情境，通過情境演示、實(shí)驗(yàn)研究等方法讓學(xué)生在問題中逐漸加深對知識點(diǎn)的理解認(rèn)識，鞏固舊有知識、吸收新知識。

3.4創(chuàng)新教學(xué)方式，攻克教學(xué)大綱重點(diǎn)難點(diǎn)

物理學(xué)科理論與實(shí)踐相結(jié)合的特性有助于教師創(chuàng)新教學(xué)方式，在豐富的教學(xué)手段中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，攻克更多重難點(diǎn)知識。教師可以利用多媒體教學(xué)法引發(fā)學(xué)生興趣，如學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”這一知識點(diǎn)時，教師可以利用動態(tài)課件或視頻動畫等，為學(xué)生介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的歷史，引發(fā)學(xué)生共情，再為學(xué)生介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)步驟，教導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中對其原理展開思考研究，引導(dǎo)學(xué)生得出磁能夠轉(zhuǎn)換為電的結(jié)論。教師還可以創(chuàng)新課堂角色，轉(zhuǎn)換授課方式，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)保持強(qiáng)烈的新鮮感，如學(xué)習(xí)“摩擦力”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生組成小組，為教師和其他學(xué)生授課，在輪流授課的過程中引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等對摩擦力的理論知識與生活應(yīng)用有深入的理解，加深學(xué)生對相關(guān)知識的掌握。也能活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

4.結(jié)語

中學(xué)物理的學(xué)科特殊性使得學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難、問題多，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)要求與學(xué)生的生活實(shí)際，利用多種教學(xué)手段與方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對物理學(xué)科的看法，挖掘?qū)W科魅力，在生動有趣的教學(xué)中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意志，實(shí)現(xiàn)自身能力的不斷提升。提升學(xué)生物理興趣有助于完成現(xiàn)代多元課堂的構(gòu)建，幫助教師實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)高效性，找出優(yōu)化教學(xué)模式與方法的路徑。教師應(yīng)當(dāng)積極研究興趣教學(xué)方略，讓學(xué)生能夠保持高昂的學(xué)習(xí)熱情與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本文系河南省安陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題《中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法的研究》的研究成果之一。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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