問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃文淵

【摘要】 ?隨著新課改的不斷發(fā)展，給教師們提出了越來越多的要求，同時，值得探討的是怎樣提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今的教學(xué)方式要對以往傳統(tǒng)教學(xué)方式進行革新，并且要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。問題導(dǎo)學(xué)法是當(dāng)今提高課堂效率的有效途徑之一，提出問題向?qū)W生進行正確引導(dǎo)。它確實是可以幫助學(xué)生強化學(xué)習(xí)，但對教師來說它也是一項挑戰(zhàn)，如何在實際教學(xué)中合理運用問題導(dǎo)學(xué)法，是值得廣大教師思考的。

【關(guān)鍵詞】 ?問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-151-01

引言

在上了初中以后，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)會比小學(xué)所學(xué)到的邏輯性、理論性更強。同時，對學(xué)生們的綜合能力也要求的越來越高。初中生正處于青春期，對教學(xué)知識的認知也會有自己的看法，傳統(tǒng)教學(xué)方式已無法滿足學(xué)生的求知欲，這就需要優(yōu)化教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法，教師就可以按照具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生更好的探究和解決問題，這對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用。

一、什么是問題導(dǎo)學(xué)法

問題導(dǎo)學(xué)法是不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)的一種方式，主要以教師進行提問，讓學(xué)生進行思考和回答。讓學(xué)生在自主探究問題的過程中掌握知識，這種情況下，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。將以往教師一味的灌輸知識轉(zhuǎn)化為教師引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。但同時“問題”也是問題導(dǎo)學(xué)法的靈魂，合理設(shè)置問題才可以發(fā)揮他的最大作用，這也就要求教師在掌握教師知識的基礎(chǔ)上，對學(xué)生整體水平有一定的了解。要能夠真正的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維和自主思考問題，解決問題的能力。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用問題導(dǎo)學(xué)法，不僅可以幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，還可以幫助學(xué)生提高分析問題的能力。如果教師設(shè)置的問題貼近于實際生活，那可以增強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。與此同時，問題導(dǎo)學(xué)法符合新課標的創(chuàng)新要求，創(chuàng)新能力是如今社會需求型人才所需要具備的基本能力之一，真理的發(fā)現(xiàn)需要問題的提出，以此可見問題的重要性。問題導(dǎo)學(xué)法可以更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，它還可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的弊端，可謂一舉多得。

三、如何將問題導(dǎo)入法更好地運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.在課前教師應(yīng)該設(shè)計合理的教學(xué)問題

問題可以說是問題導(dǎo)學(xué)法的關(guān)鍵，問題導(dǎo)學(xué)法就是以問題作為切入點進行的教學(xué)活動。所以如何有效的進行問題導(dǎo)學(xué)，重要的一點就是需要教師設(shè)計合理科學(xué)的課堂問題。教師在課前設(shè)計問題時，需要結(jié)合班里大多數(shù)同學(xué)的水平與實際教學(xué)內(nèi)容，提出的問題不能大而化之，要具有針對性?？梢宰寣W(xué)生分清內(nèi)容主次。還要注意結(jié)合適當(dāng)?shù)那榫?，問題不可以超出教材范圍，以班級里中上等水平的學(xué)生為基準設(shè)置問題，這樣班級里更多的學(xué)生都可以參與到課堂提問中，提升課堂學(xué)習(xí)效率。拋出問題的時機也很重要，這些都需要教師在課前進行合理的設(shè)計。

例如：在學(xué)習(xí)正數(shù)和負數(shù)時，教師可以溫度計作為教具，在課前想好相應(yīng)的問題，在帶領(lǐng)學(xué)生們認識的正數(shù)和負數(shù)最基本的概念之后，就可以向?qū)W生們拋出相應(yīng)的問題，將手中的溫度計展示給學(xué)生看，并說出問題“七月份的某一天，南極的溫度是零下40攝氏度，而上海的溫度是零上30攝氏度，那么，南極與上海在這一天的溫差是多少？”使用生活中學(xué)生們可以感受到的溫度進行提問，可以激發(fā)他們的思考積極性，不久之后，學(xué)生就可以得出結(jié)論是70攝氏度。得出答案的他們也可以增加成就感，并且樹立信心。

2.導(dǎo)學(xué)問題要有關(guān)聯(lián)性

問題的提出目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在提問時要充分考慮這兩點，教師可以將生活問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗解答數(shù)學(xué)問題，在這一過程中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律。在后續(xù)其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中也可以加強應(yīng)用，將初中數(shù)學(xué)知識構(gòu)建出基本的框架，在回答問題時也不至于束手無策。

例如：在講解到相交線這一課時，教師就可以將剪刀和紙帶入到課堂中，給學(xué)生們創(chuàng)立一個生活情景，簡簡單單的用剪刀剪紙，在這個過程中，提醒學(xué)生仔細觀察，然后給學(xué)生提出問題：“在我進行剪紙的這個過程中，紙被剪刀剪成了兩截，那剪刀手柄在這個過程中發(fā)生了什么變化？還有剪刀的刃發(fā)生了什么改變？”同學(xué)們在觀察著這個過程之后，可以更好的思考問題，也可以讓他們了解到其實生活中處處充滿數(shù)學(xué)，學(xué)生在思考這個問題的時候，也對新知識有了初步的了解。

3.強化導(dǎo)學(xué)的過程

導(dǎo)學(xué)過程就是教師通過提示講解，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析，對解決方法的探討。只有教師在問題提出后進行引導(dǎo)才可以幫助學(xué)生真正的掌握知識點，有效的提升學(xué)生的自學(xué)能力。所謂溫故知新，教師的引導(dǎo)就是起到復(fù)習(xí)的作用，加深學(xué)生腦海中的印象。

例如：在上述問題中教師剪紙之后提出問題，這就需要教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們關(guān)注剪紙的整個過程，還有注意剪刀與紙所產(chǎn)生的不同形態(tài)，這樣循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生對整個過程進行觀察并思考，就可以幫助學(xué)生自主解決問題。

結(jié)束語：在問題導(dǎo)學(xué)法的使用過程中，教師不僅需要注意課本知識如何與問題進行融合，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂設(shè)計的問題要符合學(xué)生的胃口，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，否則，問題導(dǎo)學(xué)法將失去自身的意義。教師要充分認識到問題導(dǎo)學(xué)法給學(xué)生們帶來的好處，將傳統(tǒng)教學(xué)方式有所創(chuàng)新，要貼切班級學(xué)生的整體水平，更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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