淺談在《道德與法治》課教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

劉秀萍

摘要：隨著新一輪課改的實(shí)施，多媒體技術(shù)越來(lái)越多的運(yùn)用于道德與法治課的教學(xué)中，在道德與法治課教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，不僅能夠通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠通過(guò)文字、圖片、視頻、音樂(lè)的等多種方式讓學(xué)生更直觀的感受和理解課堂知識(shí)，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。但是，經(jīng)過(guò)本人多次的教學(xué)實(shí)踐，在道德與法治課的教學(xué)中，也需要注意一些問(wèn)題。本文就道德與法治課應(yīng)該注意的問(wèn)題，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：道德與法治課 ?注意問(wèn)題

初中道德與法治課是一門具有開放性、綜合性、時(shí)代性和社會(huì)性等特點(diǎn)的課程，它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理品質(zhì)、高尚的道德情操、正確的思想方法、社會(huì)發(fā)展常識(shí)和基本國(guó)情的教育，能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。國(guó)家教育部治定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“教學(xué)過(guò)程要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)課程整合;逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@是新課標(biāo)的要求，課改的呼喚，也是時(shí)代發(fā)展的需要。道德與法治課教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體課件，對(duì)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，具有重要的作用。

一、多媒體教學(xué)作為重要的教學(xué)手段，在道德與法治課發(fā)揮著重要的作用

（1）利用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，有利于提高學(xué)生興趣;道德與法治教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體特有的音、視、圖產(chǎn)生的效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以刺激學(xué)生感官，使學(xué)生身臨其境，集中注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣，從而在不知不覺(jué)中把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂。

（2）利用多媒體教學(xué)，能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。能否順利解決教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)，是衡量一堂課質(zhì)量高低的重要標(biāo)志。以前在傳統(tǒng)教學(xué)中教師靠一支粉筆、一張嘴、一本書費(fèi)力地說(shuō)，有時(shí)效果并不盡如人意;而且教師面對(duì)的是不同層次的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一知半解。多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，借助多媒體處理信息，適度選擇，精心選擇，合理解釋和演示，教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題就容易說(shuō)清楚，難點(diǎn)問(wèn)題也容易突破。

（3）利用多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化。道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞說(shuō)教，使教學(xué)枯燥無(wú)味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用多媒體教學(xué)，能有聲有色、有動(dòng)有靜地把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。

（4）利用多媒體信息技術(shù)可以拓展師生互動(dòng)空間，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課標(biāo)下，道德與法治課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，在多媒體運(yùn)用過(guò)程中，教師不時(shí)走到學(xué)生中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

二、在道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）要堅(jiān)持適度原則。由于多媒體使用效果明顯，所以其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質(zhì)課、和平時(shí)上課都大量使用多媒體。其實(shí)，這并不符合實(shí)際情況。多媒體的運(yùn)用應(yīng)該恰當(dāng)，想用它來(lái)裝飾門面，大搞形式主義，那就違背了我們提倡電化教學(xué)的初衷。多媒體教學(xué)手段，是為了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此我們的精力還是應(yīng)該花在教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)上，如果運(yùn)用多媒體有助于突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，那就應(yīng)該下一番功夫去研究它，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。另一方面，我們所倡導(dǎo)的是多媒體輔助教學(xué)，它只是教學(xué)的輔助手段。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如果把它當(dāng)成主角，未免有些喧賓奪主了。

（2）注意節(jié)奏，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師往往準(zhǔn)備了大量的知識(shí)內(nèi)容以及課外的信息，這些大量的知識(shí)和信息又必須要輔以教師的課堂講解，要學(xué)生在短短的一節(jié)課里消化，因此導(dǎo)致很多老師在課堂教學(xué)過(guò)程中，把握不好節(jié)奏，忽快忽慢，忽左忽右，顧此失彼，幻燈片已展示出來(lái)而內(nèi)容還沒(méi)講完，或是內(nèi)容已經(jīng)講完而幻燈片還沒(méi)展示，或是幻燈片放的一張接一張，可老師的講解卻是慢條斯理，或是老師講解的速度快幻燈片展示的也很快等等，這些現(xiàn)象都是課堂教學(xué)過(guò)程中的一些不利因素，速度太快學(xué)生會(huì)應(yīng)接不暇，沒(méi)有時(shí)間消化;速度太慢學(xué)生會(huì)交頭接耳，一片混亂;節(jié)奏紊亂學(xué)生會(huì)不知所措，一無(wú)所獲。因此，教師必須找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)，而要找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)，教師必須對(duì)所做的多媒體課件相當(dāng)?shù)氖煜ぁ?/p>

（3）切忌“舍本逐末”，忘記板書。在教學(xué)中，要正確處理現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體在整個(gè)教學(xué)中起到的只是輔助作用，在展示重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

（4）要有實(shí)效，不要為了用而用。在道德與法治課教學(xué)中，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，力求避免形式主義、“花架子”。經(jīng)過(guò)多次的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)并不是所有的環(huán)節(jié)都要使用多媒體，多媒體的使用在精不在多，一定要有實(shí)效。在道德與法治課教學(xué)中，多媒體課件的選擇就顯得尤為重要，多媒體的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際情況，課件治作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過(guò)程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材;既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過(guò)多媒體控治教學(xué)活動(dòng)，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，使多媒體優(yōu)勢(shì)在道德與法治課中得到充分發(fā)揮。

總之，只有正確地認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在道德與法治教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到道德與法治教學(xué)中，才能讓它的作用發(fā)揮的淋漓盡致，更好地服務(wù)于我們的道德與法治教學(xué)。作為一名教育工作者，我們應(yīng)不斷更新自己的思想，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平，使道德與法治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達(dá)到最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

（1）基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）教育部印發(fā)

（2）《淺談多媒體教育技術(shù)與道德與法治課教學(xué)的整合》?作者??黃洋暉

（3）彭鋼、張曉東.課程理念的更新[c].首都師范大學(xué)出版社.2009.