中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新研究

賀欣

【摘要】 在職業(yè)教育中，應(yīng)該時(shí)刻秉承著：以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)理念。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程中需要考慮到市場(chǎng)的需求。近年來，隨著服裝市場(chǎng)的不斷發(fā)展，消費(fèi)者對(duì)于服裝的要求也越來越高。因此對(duì)于服裝行業(yè)的人員來說務(wù)必要緊跟社會(huì)發(fā)展的腳步，注重改革創(chuàng)新，從而保證服裝行業(yè)可以更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 服裝設(shè)計(jì) 工藝專業(yè) 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-115-01

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中職院校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)體系，可以更好地提升學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生以后步入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程在教學(xué)中存在的問題

（一）缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前在中職院校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的課程中，教師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確。這一問題的產(chǎn)生是由多種原因造成的，但最重要的原因還是由于學(xué)校在教學(xué)中存在著單一性的弊端，對(duì)于人才的培養(yǎng)沒有明確的目標(biāo)，且教學(xué)的特點(diǎn)不符合學(xué)校的實(shí)際情況，因此也就使得學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，在日常的教學(xué)過程中，服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程未做到與市場(chǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行有效的結(jié)合，從而導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。

（二）缺乏先進(jìn)的教學(xué)條件

對(duì)于中職院校來說為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才是它的重點(diǎn)教育內(nèi)容，因此也就要求學(xué)生在實(shí)踐過程中需要不斷的成長(zhǎng)。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的學(xué)生來說，如果想要提升自身的專業(yè)水平與技術(shù)能力，就需要學(xué)校配備相應(yīng)的設(shè)備，比如：縫紉機(jī)以及一些高端的設(shè)備儀器等。然而在實(shí)際的教學(xué)中，中職院校無法滿足這一需求，且在教學(xué)中教師只是一味的去講解理論知識(shí)，并沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平無法有效的提升。

（三）專業(yè)實(shí)習(xí)具有局限性

當(dāng)前在企業(yè)進(jìn)行招聘的時(shí)候，都會(huì)有一項(xiàng)硬性的要求，那就是：有相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于剛剛畢業(yè)的學(xué)生來說是一個(gè)很大的打擊。雖然學(xué)生在校期間會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作，然而校園的實(shí)踐活動(dòng)并不等同于工作經(jīng)驗(yàn)。因此也就給學(xué)校提出了相應(yīng)的要求，在日常的教學(xué)中務(wù)必注重對(duì)學(xué)生工作能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢院头b設(shè)計(jì)一工藝專業(yè)有關(guān)的企業(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以后的就業(yè)不在受到工作經(jīng)驗(yàn)的限制。

（四）教學(xué)模式較落后

在中職院校中存在著一個(gè)很嚴(yán)重的問題就是：教學(xué)模式較落后。在教學(xué)過程中，由于受到教師專業(yè)能力與學(xué)校教學(xué)水平的限制，使得教師無法及時(shí)更新自己的教學(xué)理念，對(duì)待自己的教學(xué)方式也不注重創(chuàng)新，因此也就使得學(xué)生無法更好地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

二、服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

（一）精心選擇教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中要注重對(duì)教材的創(chuàng)新。服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)的教材務(wù)必要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，摒棄那些與社會(huì)發(fā)展理念不符的教材。對(duì)于教師而言，應(yīng)該創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在教學(xué)中應(yīng)該注重采用多媒體教學(xué)的方式，從而更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

在服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是最根本的。所謂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指的是：對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的掌握。例如，在學(xué)習(xí)裙裝設(shè)計(jì)時(shí)，首先，學(xué)生應(yīng)該明白裙裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是原型裙結(jié)構(gòu)，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可以根據(jù)原型裙的變化更好的明白新款式是如何形成的；其次，在實(shí)際操作過程中，教師需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)裙裝結(jié)構(gòu)是如何變化的，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和變化的款式進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣的做法可以很容易的讓學(xué)生進(jìn)行操作。通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以更好地掌握服裝設(shè)計(jì)的流程，幫助學(xué)生更好地提高自身的專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式

課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新主要包括兩方面內(nèi)容，即：教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新要求教師應(yīng)該以實(shí)踐與理論相結(jié)合作為教育目標(biāo)，從而培養(yǎng)技術(shù)性的人才。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位；針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，要求教師在教學(xué)過程中，需要針對(duì)市場(chǎng)的變化及時(shí)更新自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以更高效的完成學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校可以創(chuàng)建相應(yīng)的工作室，在上課的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在工作室展開教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，也讓學(xué)生可以清楚地了解到服裝行業(yè)的工作環(huán)境等。

（四）改變傳統(tǒng)的靜態(tài)教學(xué)模式，確立理論與實(shí)踐一體的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，采用的一般都是“三段式”的模式，即：第一年進(jìn)行理論教學(xué)，第二年針對(duì)書本上的一些技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)（其中有大部分的技術(shù)已經(jīng)被淘汰了），第三年則是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)模式是完全將理論和實(shí)踐分開進(jìn)行的，從而使得學(xué)生無法在實(shí)踐中更好的運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種教學(xué)模式，進(jìn)行理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)模式。在前兩年的教學(xué)中，教師可以根據(jù)市場(chǎng)的需要合理的安排自身的教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開展理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方式，并將這種教學(xué)模式貫穿到之后的一年中。此外，在教學(xué)中教師還可以將服裝行業(yè)進(jìn)行劃分，從而展開分模塊的教學(xué)模式。針對(duì)每個(gè)模塊的不同從而調(diào)整自己的教學(xué)方法。分模塊的教學(xué)方式可以很好地突出教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。此外，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，可以更好地鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語

總之，中職院校應(yīng)該適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，進(jìn)行科學(xué)合理的改革。在教學(xué)中，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。相信中職院校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的創(chuàng)新，可以更好地促進(jìn)服裝行業(yè)的發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊文媛.中職服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)課程教學(xué)的分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：32-33.

[2]王京菊，楊挺.服裝結(jié)構(gòu)工藝課程教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].紡織導(dǎo)報(bào)，2017（4）：71-73.