小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式變革初探

王正鵬

摘 要：社會經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，高科技真正走進(jìn)了千家萬戶，人們的信息化意識越來越強，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中增強學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力、綜合實踐能力至關(guān)重要。課程教學(xué)模式的變革必須考慮學(xué)生的實際情況，包括他們的認(rèn)知習(xí)慣、性格特點、個體差異等，在良好的教學(xué)氛圍里突破重點和難點，引領(lǐng)小孩子們朝著正確的方向突破自我，基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化進(jìn)程的加快指日可待。本文特意對此做了具體的研究，希望能為其他教師提供有效參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;信息技術(shù);課程教學(xué)模式;變革;探究

引言：

小學(xué)生應(yīng)具備終身的學(xué)習(xí)意識，應(yīng)在全面發(fā)展的路上走得越來越遠(yuǎn)，繼而發(fā)揮主體作用，為了社會主義和諧社會的構(gòu)建做出很大的貢獻(xiàn)。信息技術(shù)課程教學(xué)模式的變革相當(dāng)關(guān)鍵，但是受到傳統(tǒng)觀念、干擾因素的影響，具體實踐中存在著一些問題尚未解決。我們教師不妨從新的角度出發(fā)，滿足不同層次學(xué)生個性化的成長需求。信息化教學(xué)手段多，小學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將來才有機會突破自我、挑戰(zhàn)自我，努力奮斗成為不可多得的棟梁之才。

一、課上積極開展小組合作

對于信息技術(shù)教師而言，想要構(gòu)建高效教學(xué)課堂就應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教育理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師單向灌輸式教學(xué)，重視起學(xué)生的主體地位，多多地給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會。因此教師可以嘗試著開展小組合作，鼓勵學(xué)生相互幫助，合作探究完成知識的學(xué)習(xí)。最重要的是通過合作訓(xùn)練，學(xué)生的團(tuán)隊合作意識可以得到有效的培養(yǎng)，溝通能力也可以得到提升。如教師可以對班級的學(xué)生做出科學(xué)分組，在信息技術(shù)教學(xué)時適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生設(shè)置一些問題，然后給學(xué)生三到五分鐘的時間進(jìn)行小組討論，最終安排每組的學(xué)生總結(jié)自己小組的看法進(jìn)行分享。教師對于各小組的答案進(jìn)行點評，也可以實行積分累計制，告訴學(xué)生每個小組回答以后都會得到自己的評分。評分可以進(jìn)行累積，最后可以根據(jù)積分進(jìn)行兌換，兌換的禮物就是一些學(xué)生感興趣的小獎品，這樣做可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。相比教師來講、學(xué)生安靜做筆記的教學(xué)方式，學(xué)生明顯更喜歡新穎的方式。合作教學(xué)就可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生合作交流的能力，也能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。

二、創(chuàng)建情景激發(fā)學(xué)生興趣

為了讓信息技術(shù)教學(xué)更加高效，教師需要站在小學(xué)生的角度考慮，合理地優(yōu)化課堂環(huán)境，創(chuàng)建課堂情境，營造輕松、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。通常情況下，教師可以課程內(nèi)容以圖片或者視頻的方式進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀察的過程中，對信息技術(shù)形成直觀的思想認(rèn)知，同時也能夠加深操作技能的理解。如圍繞“認(rèn)識畫圖軟件”展開課堂教學(xué)時，教師可以借助于多媒體，將畫圖軟件的各項功能模塊，直觀地展示給學(xué)生，并在課堂上向?qū)W生展示畫圖軟件的運作流程，以及具體的圖形效果。讓學(xué)生在生動的情境以及趣味的課堂氛圍下，產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的興趣，并且在接下來的課堂活動中，表現(xiàn)更加積極和主動。

三、突破重難點后活學(xué)活用

當(dāng)代小學(xué)信息技術(shù)的教師在教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)方法充分重視起來，并將其應(yīng)用到實際的教學(xué)實踐中，教師自己應(yīng)該對信息技術(shù)這門學(xué)科有一個正確客觀的認(rèn)識，應(yīng)該對信息技術(shù)學(xué)科有教學(xué)興趣，做到積極主動地教學(xué)這門學(xué)科，才能夠有助于在教學(xué)中突破難重點。如學(xué)習(xí)“認(rèn)識鍵盤”一課的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識，應(yīng)該從不同的角度使學(xué)生能夠正確認(rèn)識鍵盤的發(fā)展過程以及正確的使用規(guī)范，真正使學(xué)生能夠“活學(xué)活用”。教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對于鍵盤知識學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提出問題：大家知道計算機是如何知道人類下達(dá)的命令的嗎？讓學(xué)生踴躍發(fā)言，最后教師拿出鍵盤的略圖，告訴學(xué)生可以通過鍵盤給計算機輸入指令，鍵盤和鼠標(biāo)都是計算機重要的設(shè)備，然后再組織學(xué)生自己根據(jù)鍵盤的略圖了解鍵盤有多少個鍵，讓學(xué)生了解鍵盤的分區(qū)。還可以組織學(xué)生在實踐中真正地認(rèn)識到鍵盤的構(gòu)成，同時引出正確的打字規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)算式的輸入方式以及文字拼寫。學(xué)生只有將自己所學(xué)知識應(yīng)用在實踐中，才能夠?qū)ψ约盒聦W(xué)的知識做好鞏固，突破信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的重難點。

四、設(shè)計生活化的課堂練習(xí)

當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，人們生活的方方面面都離不開信息技術(shù)，小學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)就顯得格外重要，有效運用所學(xué)知識解決實際問題才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。課堂練習(xí)是鍛煉學(xué)生知識運用能力的重要途徑，因此，教師在教學(xué)中除了傳授知識以外，還要重視課堂練習(xí)的設(shè)計和完成，而且所設(shè)計的課堂練習(xí)不能脫離生活實際，要貼近生活，提高課堂練習(xí)的實用性，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決存在問題。如為了提升小學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，教師可以設(shè)計一個旅游主題的課堂練習(xí)：家人打算一起去北京旅游，希望能游覽故宮、長城、天安門等幾個景點，讓學(xué)生安排旅行路線、住宿、門票等事宜。面對這一練習(xí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生理清幾個需要解決的問題：要熟悉網(wǎng)絡(luò)定車票、酒店、購買門票的流程，設(shè)計最佳旅游路線，然后讓學(xué)生按照這幾個板塊逐一解決問題。在此過程中不但能提升學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的能力，還能鍛煉學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升大有裨益。

結(jié)束語： 總之，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的運用能力，需要重新調(diào)整教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方案，討論運用多種形式組合，用新型教學(xué)模式有效地解決小學(xué)信息技術(shù)問題，實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量的提高。

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