布依族兒童普通話朗讀水平提高途徑

陳夏鴻

摘 要：普通話作為目前國(guó)內(nèi)通用的規(guī)范語言，其推廣使用具備極大的價(jià)值，尤其是在教育事業(yè)中推廣對(duì)于孩子們的語言規(guī)范性提升有著十分重要的意義。在這方面農(nóng)村以及少數(shù)民族地區(qū)有著較為明顯的進(jìn)步，但同樣存在著一些問題。借助于本次研究，對(duì)目前存在于布依族兒童普通話朗讀中的問題以及提升其朗讀水平的具體策略進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的分析。

關(guān)鍵詞：布依族兒童;普通話朗讀;問題;提升對(duì)策

一、布依族兒童在普通話朗讀中的問題所在

（一）本民族方言影響

任何一個(gè)區(qū)域內(nèi)部的成員在經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展之后，都會(huì)形成一些口語化的本地區(qū)通用的交際語言，即我們所稱的方言，并且在其形成之后極難被改變，同時(shí)還會(huì)影響到新生成員的語言交流方式。布依族的布依語就是其通用方言，其部分字詞的發(fā)音與普通話相比出入較大，當(dāng)?shù)貎和芷溆绊戄^大，導(dǎo)致實(shí)際的普通話朗讀不自覺地帶有當(dāng)?shù)胤窖缘陌l(fā)音方式，這就直接影響到了當(dāng)?shù)貎和胀ㄔ捓首x水平的實(shí)際提升。

（二）本地生活習(xí)慣影響

雖然國(guó)家目前注重普通話的推廣，在少數(shù)民族地區(qū)也在大力推廣普通話，但其僅僅局限于課堂教學(xué)中。在日常生活以及交往中，受到傳統(tǒng)生活習(xí)慣的影響，依然還是使用當(dāng)?shù)氐牟家勒Z進(jìn)行交流。同時(shí)在本地區(qū)中孩子們多半是交由爺爺奶奶一輩照看，老一輩的人們?cè)谄胀ㄔ捓首x上更是問題重重，對(duì)于兒童普通話朗讀水平的提升有著極為嚴(yán)重的影響。

（三）教師自身不良因素影響

對(duì)于兒童的普通話朗讀水平提升而言，最為關(guān)鍵的地方還是在教師身上。即便當(dāng)?shù)氐慕逃块T在普通話的培訓(xùn)上花費(fèi)了巨大的精力，教師自身的普通話水平也有了具體的提升，但在實(shí)際的朗讀教學(xué)中卻依然存在著普通話水平參差不齊的問題。此外，部分教師在課下與學(xué)生或者是同事進(jìn)行交流的時(shí)候不自覺地就會(huì)使用當(dāng)?shù)胤窖?，沒有為學(xué)生們搭建起一個(gè)普通話學(xué)習(xí)的良好氛圍。

（四）實(shí)際教學(xué)方式單一且枯燥

在目前的普通話朗讀教學(xué)中使用的方式主要是以聲音播放以及模仿為主，這樣的單一且枯燥的教學(xué)方式自然無法完全調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性以及熱情，自然也就不會(huì)取得良好的普通話教學(xué)效果。想要真正意義上提升普通話朗讀水平，首先就需要通過教學(xué)方式的多樣化以及趣味化引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升布依族兒童普通話朗讀水平的主要途徑

（一）學(xué)生們普通話學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

對(duì)于兒童來說，其自身的神經(jīng)系統(tǒng)并未發(fā)育成熟，在注意力的集中方面始終存在著缺陷，因此只有引起其興趣才可以保障其學(xué)習(xí)效率以及效果。在引發(fā)孩子們普通話學(xué)習(xí)興趣上可以從如下幾個(gè)方面考慮：第一，借實(shí)例樹意識(shí)。目前學(xué)生們對(duì)于普通話的學(xué)習(xí)沒有興趣的主要原因之一就是不重視其作用，教師可以通過一些例子幫助學(xué)生樹立起普通話學(xué)習(xí)的重要性。第二，教學(xué)語言的簡(jiǎn)練與生動(dòng)化。對(duì)于兒童來說，普通話教學(xué)中的發(fā)音以及朗讀節(jié)奏等方面的知識(shí)過于抽象，未對(duì)其形成一個(gè)直觀的認(rèn)知，也就導(dǎo)致其自身的朗讀水平始終得不到應(yīng)有的提升，教師可以在教學(xué)中借助于語言的生動(dòng)化為學(xué)生們建立起一個(gè)生動(dòng)形象的課堂。第三，以身作則。教師作為學(xué)生們的榜樣，在普通話的學(xué)習(xí)中也需要發(fā)揮自身的榜樣作用，在課上以及課后都需要注重于普通話的使用以及鍛煉，借此來激發(fā)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）借助教學(xué)方式多樣化加強(qiáng)朗讀基礎(chǔ)

普通話朗讀的最重要基礎(chǔ)就是字詞的拼音，為了做到有效提升布依族兒童的普通話朗讀水平，除了重視普通話的交流訓(xùn)練之外，更加需要重視對(duì)應(yīng)的字詞拼音基礎(chǔ)。關(guān)于字詞拼音的鞏固以及水平提升可以從如下幾個(gè)方面考慮：第一，教學(xué)方式的多樣化。借助于目前的信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)等新興技術(shù)，使用圖示等方式結(jié)合上原有的模仿，讓學(xué)生充分把握自此發(fā)音的實(shí)際規(guī)律以及發(fā)音之時(shí)口腔內(nèi)部的實(shí)際變化，并將一些發(fā)音規(guī)律編寫成順口溜之類的形式，幫助學(xué)生更好地對(duì)發(fā)音進(jìn)行記憶。第二，借助于現(xiàn)代技術(shù)做到充分的復(fù)習(xí)。在經(jīng)費(fèi)支持下可以通過使用語音板等形式，對(duì)于之前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)，從而鞏固其字詞發(fā)音基礎(chǔ)，并為接下來的朗讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的發(fā)音基礎(chǔ)。

（三）注重于語言交流實(shí)踐

語言本就是用來交流的工具，如果不將之投入實(shí)踐，那語言的學(xué)習(xí)以及朗讀都將變得毫無意義。針對(duì)布依族兒童在交流中依然不自覺使用當(dāng)?shù)胤窖缘膯栴}，在研究中通過教師以普通話朗讀為基礎(chǔ)組織的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的幫助，讓學(xué)生們?cè)谟瓮嬷型瑯涌梢宰龅绞褂闷胀ㄔ?，長(zhǎng)此以往就會(huì)讓學(xué)生們不自覺地使用普通話進(jìn)行交流以及朗讀。此外，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中也可以通過彼此之間的普通話交流，在發(fā)現(xiàn)并解決問題的同時(shí)，也可以樹立起一個(gè)學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍，并不斷提升其普通話朗讀水平。

三、結(jié)束語

目前在布依族兒童的普通話朗讀中在受到當(dāng)?shù)胤窖砸约吧盍?xí)慣影響的同時(shí)，也存在著教師素質(zhì)不足、教學(xué)方式單一等問題。這嚴(yán)重影響了布依族兒童普通話朗讀水平的提升。因此就需要通過學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、朗讀基礎(chǔ)的加強(qiáng)以及重視交流時(shí)間三方面予以解決，達(dá)到提升其普通話朗讀水平的目的。

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