小學(xué)美術(shù)課堂中剪紙教學(xué)策略的探究

李曉穎

摘 要：小學(xué)美術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)科，是素質(zhì)教育下小學(xué)學(xué)科的重要組成部分。而剪紙是美術(shù)課堂中的手工活動(dòng)，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的眼、手、腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。然而剪紙教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實(shí)施時(shí)間較短，教學(xué)效果不盡如人意，所以如何將剪紙進(jìn)行有效教學(xué)，將其教學(xué)價(jià)值發(fā)揮到最大化成為大多數(shù)教師所關(guān)心的問(wèn)題，鑒于此，本文對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂中剪紙的教學(xué)策略進(jìn)行了研究，以期幫助學(xué)生提升剪紙技能，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);剪紙;小學(xué)生

剪紙作為一項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂中，為美術(shù)課堂帶來(lái)了新的篇章，讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，培養(yǎng)審美意識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，從而使學(xué)生的整體水平得到發(fā)展。因此，剪紙教學(xué)在美術(shù)課堂教學(xué)中占有一定的地位，并引起了教師的高度重視。那么如何才能讓學(xué)生主動(dòng)剪紙，體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了闡述，以此來(lái)實(shí)施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)剪紙興趣

為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在上課前，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的剪紙作品，導(dǎo)入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)物充滿(mǎn)好奇，直觀感受剪紙的美，并主動(dòng)對(duì)這些剪紙進(jìn)行摸索。之后教師再對(duì)學(xué)生的剪紙手法和動(dòng)作進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生剪出不同的作品，使學(xué)生真正感受到剪紙的樂(lè)趣，從而完成剪紙教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)剪紙時(shí)，筆者首先給學(xué)生講述了剪紙?jiān)谖覈?guó)的發(fā)展歷史，以及剪紙?jiān)谖幕囆g(shù)中的地位，之后運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示了窗花、墻花、枕花以及禮花，讓學(xué)生觀察這些剪紙作品的特點(diǎn)，并展示我國(guó)民間最早的剪紙作品——《對(duì)馬團(tuán)花》，讓學(xué)生了解剪紙的發(fā)展過(guò)程，掌握剪紙技巧——“剪剪相連”和“剪剪相斷”。經(jīng)過(guò)這樣的展示，吸引學(xué)生的注意力和好奇心，使學(xué)生主動(dòng)探究課堂知識(shí)，對(duì)剪紙充滿(mǎn)興趣，感受剪紙藝術(shù)的美，最后經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)剪紙技術(shù)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，在提升學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，推動(dòng)民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展。

二、示范講解，加強(qiáng)剪紙?bào)w驗(yàn)

剪紙是一項(xiàng)復(fù)雜且具有創(chuàng)意的民間藝術(shù)，如果只是單純地講解理論，那么學(xué)生對(duì)這一民間藝術(shù)將不再感興趣，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以一邊講解一邊做示范，讓學(xué)生邊學(xué)邊模仿，這樣使學(xué)生在操作中理解剪紙的知識(shí)，知道剪刀的用法，從哪個(gè)角度去剪，在哪里要收手，以此來(lái)體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。最終實(shí)現(xiàn)剪紙教學(xué)的目標(biāo)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在創(chuàng)作出一個(gè)個(gè)精美的作品后，獲得成就感。

例如，在教學(xué)《對(duì)剪花樣》這一技巧時(shí)，筆者首先為學(xué)生展示臉譜、花瓶等對(duì)稱(chēng)物品，讓學(xué)生總結(jié)它們的特點(diǎn)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些物品左右完全一樣，這時(shí)筆者讓學(xué)生們用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這一現(xiàn)象——對(duì)稱(chēng)。之后筆者引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中對(duì)稱(chēng)的事物，如，蝴蝶，蜻蜓等等，通過(guò)講述這些理論，讓學(xué)生了解對(duì)稱(chēng)物品在剪紙中的剪法，隨后筆者又通過(guò)示范來(lái)為學(xué)生剪出一只蝴蝶，具體步驟為：先將彩紙對(duì)折，對(duì)折時(shí)要折整齊，之后將蝴蝶的另一半畫(huà)在紙上，最后沿著畫(huà)出的圖案剪出來(lái)，筆者將自己剪出的作品展開(kāi)讓學(xué)生進(jìn)行了觀看，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿剪出自己心中的蝴蝶?？傊?，經(jīng)過(guò)這樣的示范，讓學(xué)生跟隨教師的步伐進(jìn)行了操作，不但加深了學(xué)生的印象，而且還可以提升學(xué)生對(duì)這一技術(shù)的理解，從而使整個(gè)課堂氛圍變得更加活躍，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)剪紙進(jìn)行了體驗(yàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

三、開(kāi)展活動(dòng)，拓展剪紙思維

除了在課堂中實(shí)施教學(xué)之外，教師還可以為學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的想象，將課堂中學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，拓展學(xué)生思維，以此創(chuàng)新出豐富多彩的作品。這樣不但讓學(xué)生對(duì)課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了鍛煉，而且還推動(dòng)了我國(guó)非物質(zhì)文化的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)了剪紙教學(xué)的價(jià)值和意義。

例如，為了讓學(xué)生主動(dòng)剪紙，并且將自己掌握的技能得以體現(xiàn)，于是學(xué)校每年都會(huì)為學(xué)生舉辦一次剪紙大賽，讓學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的剪紙技能充分地得以展示，在比賽中創(chuàng)新出更加出色的作品，從而體驗(yàn)剪紙過(guò)程中的快樂(lè)。在今年剪紙大賽中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生如約而至，其中一名學(xué)生通過(guò)自己的努力和創(chuàng)新，并結(jié)合現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，剪出了我國(guó)繁榮昌盛的局面，因此獲得一等獎(jiǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。可見(jiàn)，通過(guò)這樣的實(shí)踐，不但發(fā)展了學(xué)生的想象力，而且還拓展了學(xué)生的剪紙思維，使學(xué)生的整體水平得到了提升，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

綜上所述，剪紙是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中注重結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，將剪紙藝術(shù)進(jìn)行傳承與發(fā)展，最終將我國(guó)這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)發(fā)揚(yáng)光大，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義新一代接班人而做出努力。

參考文獻(xiàn)：

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