多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

張英迪

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷拓寬，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為衡量一個(gè)學(xué)校現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，多媒體課件的應(yīng)用也成為評(píng)價(jià)一節(jié)課質(zhì)量的主要因素。那么如何正確運(yùn)用多媒體課件才能達(dá)到預(yù)期或更好的教學(xué)效果呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體課件的目的是使教育教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。那么什么是最優(yōu)化？講得通俗一些，也就是在同樣的條件下、同樣的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)得更多、更快、更扎實(shí)。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)語文;教學(xué)效果

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣時(shí)多媒體的效果

小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體教學(xué)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為教師，每個(gè)人都希望學(xué)生在自己的課堂上，能在一種高漲而積極的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。有一次，我聽同年級(jí)老師上課，他利用了多媒體教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聚精會(huì)神，這才使我認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的效果?？拷處熤v、學(xué)生聽，教師提問、學(xué)生回答這種教學(xué)模式，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。于是，在教學(xué)中我嘗試選擇一些適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，放一則故事、一幅幻燈片，播放一段錄像或一首音樂。以 “聲”激趣，以“畫”激趣，以“境”激趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理反應(yīng)?！而B的天堂》一文，作者通過對(duì)事物靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫，贊美了榕樹及大自然的美好。學(xué)生的生活閱歷很淺，對(duì)事物沒有感性認(rèn)識(shí)，任憑教師“千呼萬喚”，學(xué)生對(duì)場(chǎng)景的喜愛之情也難以激發(fā)起來。而借助多媒體課件進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)多媒體的作用

心理學(xué)家布魯納曾指出：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)研究的東西有著內(nèi)在的興趣。缺乏直接的興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)變得枯燥、乏味。反之，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就能刺激大腦活動(dòng)的興奮性，保證其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效感知。多媒體的特點(diǎn)是圖文并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的動(dòng)感畫面，悅耳動(dòng)聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

如《慈母情深》一文，為了能讓學(xué)生很好地感受到父母之間的愛，適時(shí)播放背景音樂讓學(xué)生在音樂中朗讀文字，更好地感受到對(duì)母親的愛。

三、突破重難點(diǎn)時(shí)多媒體的演示

在小學(xué)語文教學(xué)中，有些重點(diǎn)詞語、關(guān)鍵句子和主要段落，內(nèi)容比較抽象。如果教師干巴巴地講解，并讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生即使暫時(shí)記住也不能很好地運(yùn)用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮多媒體信息量大、聲情并茂的特點(diǎn)以及快速、方便的優(yōu)點(diǎn)，在課前可先把一些內(nèi)容制成投影片等，再適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。教學(xué)《生命橋》時(shí)，學(xué)生很難理解老羚羊帶著小羚羊跳崖的過程，它們是怎么配合跳過去的呢？我利用多媒體動(dòng)畫演示了跳崖全過程，學(xué)生心中的疑問迎刃而解，從而更深刻地感受到老羚羊們?yōu)榱朔N族繁衍大無畏的犧牲精神。還有《鋤禾》一文，講解新課時(shí)，設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫：太陽火辣辣地炙烤著大地，勤勞的農(nóng)民拿著鋤頭用力地耕種，大顆大顆的汗珠從額頭滾落下來，滴入稻田里。讓學(xué)生對(duì)此情此景，先有深刻的感性認(rèn)識(shí)。隨后，我又在圖畫上方出示古詩(shī)，詩(shī)句和圖相對(duì)照，激起學(xué)生思維的層層漣漪。對(duì)于低年級(jí)的小朋友剛才“明于口而不明于心”的心理狀態(tài)，立刻解決帶點(diǎn)字鋤、汗、粒等的解釋已是一觸即發(fā)了。

一些好的幻燈片及課件，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)，能使學(xué)生一目了然，便能了解事物是如何發(fā)展的，并不需要老師費(fèi)太多口舌。如《狐貍和烏鴉》，我在講“烏鴉嘴里的肉為何會(huì)掉下來時(shí)”，出示幻燈片，演示一遍，學(xué)生就了解到：嘴里的肉要用牙齒咬住，一張嘴，牙齒沒咬住，肉就會(huì)掉下來。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的演示過誤，比花長(zhǎng)時(shí)間費(fèi)力講解，效果好得多。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的使用必須從實(shí)際出發(fā)，把多媒體的運(yùn)用手段放在適當(dāng)?shù)奈恢茫拍馨l(fā)揮應(yīng)有的作用，我們的課堂才變得豐富多彩，我們的學(xué)生才變得聰明伶俐，我們的教學(xué)效果才會(huì)顯而易見，效率才會(huì)事半功倍！多媒體給語文教學(xué)注入了新的生命，豐富了語文教學(xué)手段，讓語文教學(xué)變得更生動(dòng)、活潑，富有激情，讓課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

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